一九八六年十一月十四日，今天，子弟學校的夏校長，又跟我談起那位神秘女人打電話的事情來，而我的確是不知道怎麽回事。他又說那人好象是“線材廠”，又象是“器材廠”，可我這兩個單位都沒有認識的人。
是不是高橋菜市場的出納小姚？這麽久沒有接觸，想想既不大可能，又覺得有些可能。這位來電話的人也真是如此沒頭沒腦的，搞得我真有些說不出的味道。
明天業大就要舉行期中考試，而我的複習卻總覺得難以集中精力，但願明天能夠考好來。等這次考試完了以後，一定要好好活動活動，在愛情上，不能總是這樣的墨守成規，處於被動，要振作起來，做一個應該做的強者。
十一月十五日，班上有一位叫小雪的女同學，在全班的同學中，年紀算是最小的，恐怕要比我十來歲。這位小同學，小巧玲瓏的，充滿活力，而且還一直跟我蠻接近的，我確實很喜歡她，要不是因為年齡太小的差異，或許我早就會不顧一切地對她有所用心。
以前，我總是認為自己年紀大，邁不出年齡差距的界限。現在看來，這也是很不現實的。在現實生活當中，有那麽多看起來年齡不相稱的，卻搭配得那麽好，為什麽自己就不能試一試呢？
小雪不僅漂亮，逗人喜歡，而且人也聰明，如果能夠得到這樣一位小姑娘就好了，我恨不得自己能立即縮小幾歲就好了。
有一天，我曾試問與我同座位的學習委員萬美保：“班上的女同學，誰最好看？”
“應該是小雪，你看她那黑亮黑亮的眼睛，圓圓的兩個酒窩，笑起來像多朵花一樣；再看她那腰身……”萬美保繪聲繪色地描述。
為什麽他也認為是小雪？這使我更加認為自己的判斷眼光沒有錯，越加增強了對小雪的注意力。
下午就要開始考試了，等考完了不妨跟小雪在接近上深化一步。不管怎麽說吧，有用作無用，無用作有用。做人也不必太認真了，硬要去認那些死理。
十一月十八日，根據市教育局的教案評比安排，我把原已經作了公開教學的“南歐概況教案”，作了修訂。
“南歐”第一課時教案設計
課題：第五章第二節南歐概況
教學目的：使學生了解並掌握南歐的範圍、地中海的位置的重要性、山係的分布及地中海式氣候的成因和主要植被。
重點難點：地中海的航海位置、地中海式氣候的成因
教具：南歐教學掛圖。
教學方法：講解與指導學生讀書、讀圖相結合。
板書和圖：
第二節南歐概況
一、範圍：南部三大半島及附近的島嶼；包括羅馬尼亞等十三個國家。
1、海域――大西洋、地中海、黑海紅海、印度洋，歐洲、亞洲和非洲。
2、位置――聯係南歐各國、三大洲和兩大洋，直布羅陀海峽、蘇伊士運河是咽喉。
二、山係：阿爾卑斯褶皺山係（圖略）：
1、東翼――喀爾巴阡山和巴爾幹山脈，狄那裏克阿爾卑斯山脈。
2、西翼：――亞平寧山脈，比利牛斯山脈。
三、地中海式氣候：
1、位置――在三大半島沿岸；
2、特征――夏季炎熱幹燥，冬季溫和多雨；
3、成因――由副高和西風帶交替控製
4、植被――耐旱，常綠灌木叢林為主，有油橄欖、柑橘等。
教學基本過程：
1.讀圖：指導學生按小字教材找出所要求熟悉的地理事物，然後邊指圖邊讓學生回答出來；
2.對照地圖，從地域和政區兩方麵，邊歸納邊板書南歐的範圍，略述四袖珍小國（摩納哥、聖馬利諾、安道爾、梵帝岡），以調節學生的地理興趣；
3.用讀圖提問方式，讓學生說出，老師板書地中海位置的示意圖，再於教師的指導下，邊歸納邊板書位置的兩大重要性，注意強調戰略位置的意義；
4.由教師畫出山係的簡筆圖，讓學生對照地圖回答，填出阿爾卑斯褶皺山係，標出從中心向東西兩翼各延伸的支脈名稱，可用板塊擠壓抬升解釋，山係的成因；
5.掛示自備的地中海式氣候示意圖小黑板，用邊提問邊複習歸納的方法，掌握該氣候的分布特征；對照分析示意圖，著重說明該氣候的成因，注意用副高聯係熱帶沙漠氣候，由西風帶聯係溫帶海洋性氣候來啟發；從而在氣候上說明該地區的植被特征和適宜栽培的果樹，並歸納板書出來。
6.總結全課。南歐包括巴爾幹半島、亞平寧半島、伊比利亞半島及附近島嶼的13個國家，南麵的地中海臨三大洲、通兩大洋，位置在全球戰略上十分重要；山係複雜，分支很多，由主脈中心分東西兩翼，各翼又分出兩支，勃朗峰為最高峰，海拔為4807米；該地區大部分屬於地中海式氣候，冬溫夏熱，冬濕夏幹，植物多為耐旱的常綠灌木叢林，宜栽培油橄欖等果樹。
7.作業：課本p24第1題，填充圖p3第12兩題，p4的繪圖題。
後來，該教案被南昌市教育局和教育學會，評為南昌市中學教師優秀教案。
十一月二十六日，看來，我是實實在在地愛上了小雪了，昨天竟會幻想在省圖書館碰到她，今天沒有能夠跟她說上話，竟會覺得心裏很不好過。這愛神總是作弄著我，可能又是一場單相思了。
我跟小雪的主要障礙，就是年齡。她的年紀可能很小，叫我是多麽難以好意思邁出這難堪的一步。她那對我的、甜蜜蜜的笑貌，在直覺上應該是有情的，我到底應該如何去對待呢？如果我們之間的年齡相近的話，那是該多好啊。
矛盾，總是矛盾，命運啊命運，天知道我應該去幹些什麽！真是可悲可歎。
第一次的碰壁、痛苦，已經是夠我受的了；這第二次嚐試哪裏還能夠有那樣的勇氣。怎麽辦？！
是不是高橋菜市場的出納小姚？這麽久沒有接觸，想想既不大可能，又覺得有些可能。這位來電話的人也真是如此沒頭沒腦的，搞得我真有些說不出的味道。
明天業大就要舉行期中考試，而我的複習卻總覺得難以集中精力，但願明天能夠考好來。等這次考試完了以後，一定要好好活動活動，在愛情上，不能總是這樣的墨守成規，處於被動，要振作起來，做一個應該做的強者。
十一月十五日，班上有一位叫小雪的女同學，在全班的同學中，年紀算是最小的，恐怕要比我十來歲。這位小同學，小巧玲瓏的，充滿活力，而且還一直跟我蠻接近的，我確實很喜歡她，要不是因為年齡太小的差異，或許我早就會不顧一切地對她有所用心。
以前，我總是認為自己年紀大，邁不出年齡差距的界限。現在看來，這也是很不現實的。在現實生活當中，有那麽多看起來年齡不相稱的，卻搭配得那麽好，為什麽自己就不能試一試呢？
小雪不僅漂亮，逗人喜歡，而且人也聰明，如果能夠得到這樣一位小姑娘就好了，我恨不得自己能立即縮小幾歲就好了。
有一天，我曾試問與我同座位的學習委員萬美保：“班上的女同學，誰最好看？”
“應該是小雪，你看她那黑亮黑亮的眼睛，圓圓的兩個酒窩，笑起來像多朵花一樣；再看她那腰身……”萬美保繪聲繪色地描述。
為什麽他也認為是小雪？這使我更加認為自己的判斷眼光沒有錯，越加增強了對小雪的注意力。
下午就要開始考試了，等考完了不妨跟小雪在接近上深化一步。不管怎麽說吧，有用作無用，無用作有用。做人也不必太認真了，硬要去認那些死理。
十一月十八日，根據市教育局的教案評比安排，我把原已經作了公開教學的“南歐概況教案”，作了修訂。
“南歐”第一課時教案設計
課題：第五章第二節南歐概況
教學目的：使學生了解並掌握南歐的範圍、地中海的位置的重要性、山係的分布及地中海式氣候的成因和主要植被。
重點難點：地中海的航海位置、地中海式氣候的成因
教具：南歐教學掛圖。
教學方法：講解與指導學生讀書、讀圖相結合。
板書和圖：
第二節南歐概況
一、範圍：南部三大半島及附近的島嶼；包括羅馬尼亞等十三個國家。
1、海域――大西洋、地中海、黑海紅海、印度洋，歐洲、亞洲和非洲。
2、位置――聯係南歐各國、三大洲和兩大洋，直布羅陀海峽、蘇伊士運河是咽喉。
二、山係：阿爾卑斯褶皺山係（圖略）：
1、東翼――喀爾巴阡山和巴爾幹山脈，狄那裏克阿爾卑斯山脈。
2、西翼：――亞平寧山脈，比利牛斯山脈。
三、地中海式氣候：
1、位置――在三大半島沿岸；
2、特征――夏季炎熱幹燥，冬季溫和多雨；
3、成因――由副高和西風帶交替控製
4、植被――耐旱，常綠灌木叢林為主，有油橄欖、柑橘等。
教學基本過程：
1.讀圖：指導學生按小字教材找出所要求熟悉的地理事物，然後邊指圖邊讓學生回答出來；
2.對照地圖，從地域和政區兩方麵，邊歸納邊板書南歐的範圍，略述四袖珍小國（摩納哥、聖馬利諾、安道爾、梵帝岡），以調節學生的地理興趣；
3.用讀圖提問方式，讓學生說出，老師板書地中海位置的示意圖，再於教師的指導下，邊歸納邊板書位置的兩大重要性，注意強調戰略位置的意義；
4.由教師畫出山係的簡筆圖，讓學生對照地圖回答，填出阿爾卑斯褶皺山係，標出從中心向東西兩翼各延伸的支脈名稱，可用板塊擠壓抬升解釋，山係的成因；
5.掛示自備的地中海式氣候示意圖小黑板，用邊提問邊複習歸納的方法，掌握該氣候的分布特征；對照分析示意圖，著重說明該氣候的成因，注意用副高聯係熱帶沙漠氣候，由西風帶聯係溫帶海洋性氣候來啟發；從而在氣候上說明該地區的植被特征和適宜栽培的果樹，並歸納板書出來。
6.總結全課。南歐包括巴爾幹半島、亞平寧半島、伊比利亞半島及附近島嶼的13個國家，南麵的地中海臨三大洲、通兩大洋，位置在全球戰略上十分重要；山係複雜，分支很多，由主脈中心分東西兩翼，各翼又分出兩支，勃朗峰為最高峰，海拔為4807米；該地區大部分屬於地中海式氣候，冬溫夏熱，冬濕夏幹，植物多為耐旱的常綠灌木叢林，宜栽培油橄欖等果樹。
7.作業：課本p24第1題，填充圖p3第12兩題，p4的繪圖題。
後來，該教案被南昌市教育局和教育學會，評為南昌市中學教師優秀教案。
十一月二十六日，看來，我是實實在在地愛上了小雪了，昨天竟會幻想在省圖書館碰到她，今天沒有能夠跟她說上話，竟會覺得心裏很不好過。這愛神總是作弄著我，可能又是一場單相思了。
我跟小雪的主要障礙，就是年齡。她的年紀可能很小，叫我是多麽難以好意思邁出這難堪的一步。她那對我的、甜蜜蜜的笑貌，在直覺上應該是有情的，我到底應該如何去對待呢？如果我們之間的年齡相近的話，那是該多好啊。
矛盾，總是矛盾，命運啊命運，天知道我應該去幹些什麽！真是可悲可歎。
第一次的碰壁、痛苦，已經是夠我受的了；這第二次嚐試哪裏還能夠有那樣的勇氣。怎麽辦？！