“想！”階梯教室裏呐喊一片，其中包含著尖細的女聲。【92ks就愛看書網】】嗬，這裏的粉絲也不少啊！鄒儀恩說：“方局長，看來是廣大老師都熱烈期盼啊！”方圓笑著說：“看來我今天不出醜是不行了。我的兩位恩師啊，我在前麵拋出磚頭瓦塊，如果說得太不像話，兩位恩師再點評好不好？”李國強是不敢接話，謝秉國說：“如果方局長覺得有必要，那我就厚著臉皮再說一說。”方圓笑了笑，接過麥克風走上前台。
方圓說：“龍灣區的老師們，我是市教育局的方圓。剛才龍灣區的鄒區長給我戴了那麽高的大帽子，我就怕脖子頂不起來啊！剛才這位年輕的老師上了一節大家熱烈鼓掌的課，這課上得好不好？”
“好！”下麵應和聲一片，聲音遠遠地蓋住了方圓的聲音。但麥克忽然像給大家潑了一盆涼水：“有一句話叫外行看熱鬧，內行看門道。我雖然不是內行，但組織上讓我負責省優質課比賽的事情，那我就得在其位謀其政，雖然不是內行，但也要朝著內行的方向去奮鬥，爭取做一個內行！”
全場頓時都安靜下來了。方圓知道，剛才與鄒儀恩、謝秉國周旋的時候，叫“低調做人”，現在該是“高調做事”的時候了。方圓說：“看起來很好看的課，不一定是上得真好的課；看起來很熱鬧的課，不一定是好課；看起來很平常的課，不一定是壞課。那麽今天的這節課，是一節好課嗎？我說，勉強還可以；那麽今天的這節課，到省裏能拿一等獎嗎？我說，絕對不可能！”
全場鴉雀無聲。誰都想不到方圓會說這樣的話，坐在側台的小學語文教研員、執教的老師都驚呆了。方圓說：“一節課，如果為了表演而來上，一定會上得很漂亮，但省課的評委都是來看門道的，不是來看熱鬧的。這個門道是什麽？是為了體現我們老師的水平如何如何高明嗎？錯！我建議今天上課的老師，和指導這節課的教研員，找一找北京市的武瓊老師、青島市的張偉老師上的《草船借箭》案例！我要跟龍灣區的老師們說的是，什麽是門道？這上好課的門道在哪裏？門道就是在心中裝著學生。無論是素質教育的基本理論，還是新課程改革的基本要求，一節課好不好，不在於展示了老師多少技能，而是看學生在這一節課中有怎樣的進步。素質教育強調的是培養學生全麵、主動地發展，全麵是德、智、體、美各個方麵都要發展；主動發展是學生主動地探究，主動地將未知變成已知，而不是被教師牽著鼻子走，配合著教師來演好這堂課。新課程改革要求我們，要培養學生的合作意識、實踐能力和創新精神，在教學過程中，如果看不到學生在這三個方麵的過程和進步，怎麽能說這是一堂好課？還有一點，那就是：當一個教師上課的套路與其他人大同小異的時候，如何能突出和彰顯？再怎麽上，能突破武瓊老師嗎？能突破張偉老師嗎？”
方圓沒有講稿，完全是脫口而出。今天心中確實有很多的感想，更是因為今天要高調做事，就是要徹底地駕馭教研室這些牛逼烘烘的專家們。方圓說：“我理解這篇課文，如果僅僅讓學生理解到了周瑜嫉賢妒能的一麵，錯，一個自己沒有才能的人是做不了吳國的三軍統帥的！如果僅僅讓學生理解到了曹操疑心太重的一麵，錯，那曹操也建立不了當時中國當時最強大的魏國政權！如果僅僅讓學生理解到了諸葛亮神機妙算的一麵，那麽後文諸葛亮六出祁山而不勝，終於出師未捷身先死，為什麽那個時候就不神機妙算了呢？所以，備課要研究透學生，牢牢掌握住學生的基礎、需求、培養目標；備課要研究透課文，把課文裏方方麵麵的內容都領悟透；備課要有一個標新立異的態度，隨大流的課永遠不會吸引住學生的眼球，吸引住評委的眼球！每一個老師都可以自我要求：上一節課，就要上得與眾不同；上一節課，就要上到最好！”
小學語文教研員徹底傻眼了。下個周就要正式上課了，現在被方局長貶得幾乎一無是處，那這課還怎麽上？謝秉國傻眼了，真沒有想到，方圓的評課是如此深刻，如此尖銳，以後再也不能用看學生的眼光來看方圓啦！人家的水平不比自己這個有快20年語文教學經驗的人差啊！
就這樣連聽4節課，方圓當仁不讓地評了4節。在評課的過程中，方圓的教學認識水平也在提升，理論修養也在提升，對於如何上好一節課，也有了更高層次、更高水平的理解和認識。當然，重要的是，方圓今天的評課不但征服了來聽課的龍灣區各學科的小學老師們，更把市教研室、龍灣區教體局和龍灣區教研室的頭頭腦腦、教學專家們徹底征服！方圓當教育局副主任督學，當5中的校長，不僅僅是靠關係，人家方圓也是真有水平啊！
四節課上完、評完，已經12點多，但老師們久久不願意離去。最後一節課評完，鄒儀恩迎上去：“方局長，今天我是跟著你學了很多啊！”方圓對自己的要求立刻變成了低調做人：“鄒區長，可千萬不能這樣說啊！我這幾年對教學研究得比較多，在其他所有的方麵，我都要向鄒局長學習啊！”龍灣區教體局局長張永進說：“方局長，一直盼著您能在百忙之中給全區的老師們做一次報告，不知道能不能給我們這樣一個機會？”方圓說：“張局長，其實我是很願意和老師們一起交流交流的，但就擔心自己做不好報告，錯誤地引領了龍灣區老師們的思路。”張永進說：“方局長能答應，我們真是太開心了。”鄒儀恩說：“張局長，下一次方局長來做報告的時候，一定通知到我，我要來學習。”方圓說：“到忙過這一段時間再說，好不好？”張永進說：“好。”方圓說：“謝主任，李主任，有些課還可以，有些課要大改啊！請兩位教研室的領導費費心，該推倒重來，就一定要推倒生來，好不好？”
雖然是商量的口氣，但謝秉國已經沒有底氣提出異議。謝秉國說：“好的，方局長。”方圓說：“那這樣我就先回去了。”鄒儀恩說：“方局長，怎麽能走呢？中午，我們已經準備了工作餐。”方圓說：“學校裏真有急事，我原本今天都不想安排聽課的。”鄒儀恩說：“方局肯定是日理萬機。如果是往日，我肯定會親自送方局回去，但今天，我可沒有這個權利喲！今天的工作餐，作東的是區委竇書記、羅區長。”
嗬，聽了這句話，方圓知道自己已經必須要留下來了。誰敢拒絕一個市委常委的邀請呢？方圓說：“鄒區長啊，怎麽又驚動了龍灣區的兩個一把手？這真是讓我心中忐忑不安！本來就是教育上的一點小事，現在把兩個一把手都驚動了，我這實在是不好意思。”鄒儀恩說：“竇書記聽說你要來，早就囑咐過了。今天連酒店，都是竇書記親自給安排的。方局長，這可是我第一次聽說竇書記親自宴請市裏的部門副職領導喲！”
方圓信鄒儀恩講的是實情，一個市委常委，怎麽能直接邀請副處級幹部呢？這一回，竇黨濟可真了給自己麵子啊！
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方圓說：“龍灣區的老師們，我是市教育局的方圓。剛才龍灣區的鄒區長給我戴了那麽高的大帽子，我就怕脖子頂不起來啊！剛才這位年輕的老師上了一節大家熱烈鼓掌的課，這課上得好不好？”
“好！”下麵應和聲一片，聲音遠遠地蓋住了方圓的聲音。但麥克忽然像給大家潑了一盆涼水：“有一句話叫外行看熱鬧，內行看門道。我雖然不是內行，但組織上讓我負責省優質課比賽的事情，那我就得在其位謀其政，雖然不是內行，但也要朝著內行的方向去奮鬥，爭取做一個內行！”
全場頓時都安靜下來了。方圓知道，剛才與鄒儀恩、謝秉國周旋的時候，叫“低調做人”，現在該是“高調做事”的時候了。方圓說：“看起來很好看的課，不一定是上得真好的課；看起來很熱鬧的課，不一定是好課；看起來很平常的課，不一定是壞課。那麽今天的這節課，是一節好課嗎？我說，勉強還可以；那麽今天的這節課，到省裏能拿一等獎嗎？我說，絕對不可能！”
全場鴉雀無聲。誰都想不到方圓會說這樣的話，坐在側台的小學語文教研員、執教的老師都驚呆了。方圓說：“一節課，如果為了表演而來上，一定會上得很漂亮，但省課的評委都是來看門道的，不是來看熱鬧的。這個門道是什麽？是為了體現我們老師的水平如何如何高明嗎？錯！我建議今天上課的老師，和指導這節課的教研員，找一找北京市的武瓊老師、青島市的張偉老師上的《草船借箭》案例！我要跟龍灣區的老師們說的是，什麽是門道？這上好課的門道在哪裏？門道就是在心中裝著學生。無論是素質教育的基本理論，還是新課程改革的基本要求，一節課好不好，不在於展示了老師多少技能，而是看學生在這一節課中有怎樣的進步。素質教育強調的是培養學生全麵、主動地發展，全麵是德、智、體、美各個方麵都要發展；主動發展是學生主動地探究，主動地將未知變成已知，而不是被教師牽著鼻子走，配合著教師來演好這堂課。新課程改革要求我們，要培養學生的合作意識、實踐能力和創新精神，在教學過程中，如果看不到學生在這三個方麵的過程和進步，怎麽能說這是一堂好課？還有一點，那就是：當一個教師上課的套路與其他人大同小異的時候，如何能突出和彰顯？再怎麽上，能突破武瓊老師嗎？能突破張偉老師嗎？”
方圓沒有講稿，完全是脫口而出。今天心中確實有很多的感想，更是因為今天要高調做事，就是要徹底地駕馭教研室這些牛逼烘烘的專家們。方圓說：“我理解這篇課文，如果僅僅讓學生理解到了周瑜嫉賢妒能的一麵，錯，一個自己沒有才能的人是做不了吳國的三軍統帥的！如果僅僅讓學生理解到了曹操疑心太重的一麵，錯，那曹操也建立不了當時中國當時最強大的魏國政權！如果僅僅讓學生理解到了諸葛亮神機妙算的一麵，那麽後文諸葛亮六出祁山而不勝，終於出師未捷身先死，為什麽那個時候就不神機妙算了呢？所以，備課要研究透學生，牢牢掌握住學生的基礎、需求、培養目標；備課要研究透課文，把課文裏方方麵麵的內容都領悟透；備課要有一個標新立異的態度，隨大流的課永遠不會吸引住學生的眼球，吸引住評委的眼球！每一個老師都可以自我要求：上一節課，就要上得與眾不同；上一節課，就要上到最好！”
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