本來方圓以為，中午根本睡不著；但是方圓沒有想到，在沙發上躺了隻一會兒的功夫，方圓就睡著了。【92ks就愛看書網】】一覺醒來，方圓看看表，竟然下午2點多了。但辦公室裏依然非常安靜，那紅還沒有回來，自然也不會打擾方圓的休息。讓方圓感到驚喜的是，原本困擾自己整整一個中午的有關方淑娟的事情，在醒來的這一刻，竟然得到了解脫。她方淑娟願意等，就讓她等，反正這不是我方圓讓她等的；她方淑娟願意把處女膜留著，就讓她留著吧，或許一輩子不用有一點點可惜，但同樣也與我方圓無關。從我與孔雙華確定了戀愛關係開始到現在，其實已經是我走我的陽關道，她方淑娟走她的獨木橋，兩個人的生活就沒有了交集，而是徹底的互不相幹的關係。至於自己幾次給方淑娟買火車票，那是情誼，也不是愛情。清風不識字，何故亂翻書？天下本無事，庸人自擾之。方淑娟找不找男朋友，嫁不嫁人，是她方淑娟的事，不是我方圓的事，我又操的哪門子心？她願意等，就讓她等吧，其實自己哪裏還有半點想與孔雙華離婚的念頭？半點都沒有啊！嶽父的重要性日益顯現，直接影響著個人的進步，也在時刻關注著自己的進步；嶽母是天底下多麽難找的善良賢惠的丈母娘，照顧家庭，照顧妻子，照顧未來的外孫，都絕對放一百個心；孔雙華自己的變化也挺大，似乎當了母親的人，性格也溫柔了許多，許多像嶽母的地方也逐漸的呈現出來。更何況現在在這個家庭裏，對吃的喝的不用發愁，對住的更是不必擔心，住著大套三，東州大學還有一處套四的副校長房子，裝修好了還在散發著甲醛等有害氣體。自從娶了孔雙華，自己似乎就沒有擔心過這個月的錢夠花不夠花，雖然工資卡在孔雙華那裏，但每個月的開支，從來沒有短過，自己的錢包裏裝的錢，似乎從來沒有少過1000元，每個月嶽母從嶽父的工資和講課費裏拿出多少錢補貼小兩口，方圓雖然不知道具體的數目，但很清楚，好幾千元是肯定有的。嶽父和嶽母，就隻有這麽一個女兒，就隻有這麽一個外孫，他們一個月加上講課費，作報告、作講座、坐專家門診的收入，一個月好幾萬甚至更多，不花在女兒和外孫身上，難道都留著還有別的用處嗎？自己在這樣的家庭生活，就是專心幹事業，不必為別的事情操心，難道還有什麽不滿足，去與方淑娟一起為生活節衣縮食，為房子而省吃儉用，為回一趟老家而精打細算嗎？
想透了，想明白了，方圓的心平靜起來。拿起語文教科書，方圓研究起第二單元的古文教學來。《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門宴》這三篇課文，看起來時代背景一篇是在春秋末年，一篇是在戰國末年，一篇是在秦末漢初，但也有共性，方圓為之總結為：英雄。《燭之武退秦師》塑造了一位有勇有謀的老英雄形象，他的離間之策，讓方圓想起了嶽父剛剛為5中全校教師作的《孫子兵法與班主任管理》報告，好精明的老英雄啊！《荊軻刺秦王》則塑造了一位視踐諾比生命還重要的悲劇英雄形象，固然他刺殺秦王，是在阻礙華夏的統一進程，是為了另一國的利益而報恩來刺殺秦王，但曆史總是這樣無情，沒有人能夠阻止曆史繼續向前發展，即便他刺殺了秦王，還會有新的秦王，秦國統一中國的大趨勢也無法改變，這注定了荊軻與曆史背道而馳的悲劇結局。《鴻門宴》的內涵似乎更為豐富，項羽是一位英雄，但是怎樣的英雄？正所謂當斷不斷，反受其亂，猶豫不絕的結果意味著契機盡失，斷送大好前程。方圓問自己：這項羽算是真正的英雄嗎？
當方圓沉浸在一篇篇精彩課文的意境裏，就忘記了周圍的世界。讀過幾遍，這三篇古文，方圓竟然都背熟了。當然，這有大學四年漢語言文學的底子，但隻要抓住了主脈，那些枯燥的古文不再枯燥，而是詮釋著深刻含義的生動符號，讀一遍有一遍的認識，再讀一遍又會有新的體驗和收獲。在辦公室裏，方圓一會兒站起來，搖頭晃腦地吟誦著課文，頭腦裏卻已經展現出一幅幅圖畫；一會兒又坐下，拿著筆在本子上寫下幾點新的感悟；一會兒又去敲打鍵盤，把教學設計的思路變成了一個個word文檔裏的文字。方圓忘記了喝水，忘記了上廁所，直到一泡尿把方圓憋得再也忍不住時，才想起來自己還沒有喝水，還沒有去衛生間。
就是這樣的投入，在這個下午，方圓又把第二單元的課文備課搞定。看著自己的備課，方圓覺得信心十足。在這個時候，方圓終於決定，開放自己的第一單元和第二單元的所有課，展現自己對課堂教學的創新理解與真正實力，為樹立“威信”鋪路搭橋。
第二天上午，方圓在副校長辦公室裏接見了三位教導主任。他們都拿著寫好的年級組工作計劃，交到方圓的手中。方圓說：“我看看，你們先請坐。”
方圓最關心的，當然是高三的工作計劃。明年6月的高考成績，將在很大程度上決定著自己未來的發展，是通過優異的成績，超過曆屆的一本達線率來平息當前許多中學校長對自己的懷疑，還是讓教育係統繼續這樣的質疑聲，讓嶽父，讓翟局長也很難做？方圓當然要選擇前者。而這寶無法押在自己的身上，隻能押在這個雖然有些木訥但確實有水平而且一直好像因為性格的原因沒怎麽受重用的黃嘉偉身上。方圓對楊英賢原來製定的高三計劃很熟悉，可以講，楊英賢的工作計劃百分百地體現了貫徹方圓的思路，但通過與楊英賢的交流，方圓越來越懷疑楊英賢的貫徹力和執行力，軍訓抓的三個班，根本沒有一個進入前6名，而黃嘉偉雖然不說那些拍馬屁的話，卻紮紮實實地把三個班都帶成了軍訓優勝。所以，嘴上說得好聽，不一定能做得好；能做得好，不一定會說些漂亮話。如果自己想做大事，最需要的就是像黃嘉偉這樣能幹的部下，而不是需要像楊英賢這樣光知道當奴才而缺乏更高水平的綜合能力的人。
方圓默默地閱讀著黃嘉偉撰寫的計劃，心裏多了幾分感慨。整篇計劃讀起來，可以用兩個字概括：務實。方圓對明年的高考更有信心了。這份計劃，不但很好地貫徹了方圓所提的很宏觀的沒有一點具體實質內容的學法、教法、興趣思路，更將貫徹學法、教法，培養興趣等，提出了許多富有可操作性、很紮實的教學和複習教研活動中，體現出了黃嘉偉豐富的工作經驗，也看得出他對如何做好高考準備，進行過深入思考。方圓非常滿意這份計劃。
方圓又拿來看高一的計劃。自己也在高一教課，對於高一的計劃，方圓也很熟悉，方圓想看一看，曾佩璿在新的計劃中又有哪些新創意和新思路。但方圓有些失望了。方圓能夠感覺得到，這份計劃與原來的計劃相比，沒有太大的差別，要麽說明曾佩璿沒有認真思考如何改進，要麽說明曾佩璿的腦袋裏能想得到的，就是這些了。
方圓拿起第三份計劃。這是剛剛擔任教導處副主任的於海河的計劃。不難看出，這份計劃於海河用了不少心思，而他的學術水平在這一份計劃裏也得到了相當程度的展示。但方圓並不滿意，因為方圓認為，原來黃嘉偉的計劃已經相當的務實且實用，現在，於海河把黃嘉偉原來的計劃基本上徹底否定，改得麵目全非，很有一點知識分子自以為是的味道。當然，對於學法、教法、興趣的方圓的思想，還是得到了相當程度的體現。但方圓懷疑，一個沒有教育管理經驗的人剛剛當上教導主任，就敢完全按照自己的設想來開展工作嗎？我方圓都要全麵倚重黃嘉偉，當然我還有過一定的抓教研、抓畢業班的經驗，畢竟也當過分管教學的教導主任和副校長，來到高中，尚且不敢提非常具體的東西，隻能籠統地說學法、教法和興趣三個宏觀的方向性的東西，你於海河就敢全麵按照自己的想法去做？在寫的時候，是否考慮過全年級的老師們的接受能力？如果一次性加的科研項目太多，一次性加的教學改革的東西太多，這些老師在觀念、心理上能夠接受和承受？什麽改革或構想都要穩妥，都有具有可行性，不是天馬行空，把每一個老師的理論研究水平都想像成跟你於海河水平相當。
方圓轉過臉，看著三位未來要重點倚靠的人，神色凝重，沒有笑容。方圓說：“今天下午，將要召開高中全體教師會了。三份工作計劃，我都看了，我對黃主任的計劃最滿意。從計劃裏，我能看到黃主任豐富的工作經驗，感受到黃主任穩妥踏實的工作作風，同時也對2008年的高考充滿了信心。你的計劃已經通過，下午就可以向全體老師宣讀。”黃嘉偉說：“好的，方校長。”方圓繼續說：“高一曾主任的計劃，我也比較滿意。你再把計劃給黃主任看一看，請黃主任給把把關。曾主任，還有於主任，都是剛剛當上教導主任的新人，在工作經驗方麵，甚至還比不上我，畢竟我還當過教導主任，當過校長助理，現在也是副校長，抓過兩屆畢業班。連我都很佩服黃主任，我相信曾主任，還有於主任，確實有必要多向黃主任請教。”
黃嘉偉說：“方校長過獎了。小曾與小於都很不錯，都很有才的。”方圓說：“能力與經驗不是一回事，光有能力，沒有經驗，這能力就難以充分發揮出來；光有經驗，沒有能力，這經驗也不是什麽有價值的經驗。而黃主任恰恰是既具有能力也具有經驗的同誌。”曾佩璿說：“好的方校長，我把計劃再請黃主任修改修改。”方圓點點頭。
看著於海河，方圓說：“於主任的計劃，充分體現了於主任的學術研究水平，這一點我是充分肯定的。但於主任的計劃需要修改，需要大幅度的修改。我提兩點，一，原來黃主任撰寫的高二工作計劃中的精華，要充分吸納到新的計劃中。黃主任原來製定的計劃，很務實，很具有指導性，好的內容不少嘛！二，於主任你在修改計劃的時候，要充分考慮到全年級所有老師的綜合水平，全校能達到你的學術研究水平的老師，恐怕也沒有幾個，你的計劃裏要求提得這麽高，全年級的老師都能達到嗎？當大家都達不到你提出的要求，產生逆反情緒，你以後還怎麽開展工作？所以，我也說一不二一回，你的計劃必須改，馬上改。”於海河在方圓有麵前想反駁，卻沒有勇氣，隻好答應：“好，我改。”方圓說：“改好了稿件，交給黃主任把關，黃主任滿意了，再拿給我看。”於海河看了黃嘉偉一眼，心裏憤憤不平，全然忘記了，他於海河就是被黃嘉偉給推薦到教導處副主任的崗位。
黃嘉偉淡淡地說：“方校長，我看就不要讓我也參與了。小於的理論水平很高，你直接指導，才能更好地指導。”方圓立刻聽出弦外之音，敢情這於海河還挺傲氣啊，根本不服黃嘉偉的指導啊！方圓說：“我說過，高中教導處，黃主任就是負責人，今天再明確一下。曾主任，於主任你們先回去吧。於主任拿原來黃主任的報告看看，在提高工作計劃的實用性、可操作性方麵，再思考思考。”於海河說：“好的。”
方圓說：“黃主任，你留一下。”黃嘉偉留了下來。等曾佩璿和於海河離開辦公室後，方圓說：“黃主任，我知道你也很為難。”黃嘉偉說：“從工作能力上講，小於確實很優秀；如果再一次讓我推薦教導副主任，我還會推薦他。”方圓說：“黃主任一心為公的胸襟，我是很佩服的。要讓別的人，可能早就氣得要收拾了。”黃嘉偉說：“方校長是愛才重才的領導，我相信小於跟著你幹，這是他的幸福，他慢慢會感受到的。”方圓說：“好玉也需要精雕細刻；好鑽石也需要精細打磨才更有動人的光彩。”黃嘉偉說：“是的。”方圓說：“黃主任，我留你下來，是有幾句真心話對你說。未來的一年，對於你非常重要。我要看的是成績，我想局領導們恐怕也需要看成績說話。隻要明年5中的高考成績更上一層樓，黃主任離更上一層樓，也就更近了。”
黃嘉偉的心又熱乎起來。看了看方圓，黃嘉偉欲言又止。方圓看出來了，鼓勵黃嘉偉：“黃主任，你我之間，完全可以開誠布公。為了做好工作，你什麽都可以跟我說。”黃嘉偉說：“昨天學校裏又有一些新的議論，不知道方校長想不想聽。”
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想透了，想明白了，方圓的心平靜起來。拿起語文教科書，方圓研究起第二單元的古文教學來。《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門宴》這三篇課文，看起來時代背景一篇是在春秋末年，一篇是在戰國末年，一篇是在秦末漢初，但也有共性，方圓為之總結為：英雄。《燭之武退秦師》塑造了一位有勇有謀的老英雄形象，他的離間之策，讓方圓想起了嶽父剛剛為5中全校教師作的《孫子兵法與班主任管理》報告，好精明的老英雄啊！《荊軻刺秦王》則塑造了一位視踐諾比生命還重要的悲劇英雄形象，固然他刺殺秦王，是在阻礙華夏的統一進程，是為了另一國的利益而報恩來刺殺秦王，但曆史總是這樣無情，沒有人能夠阻止曆史繼續向前發展，即便他刺殺了秦王，還會有新的秦王，秦國統一中國的大趨勢也無法改變，這注定了荊軻與曆史背道而馳的悲劇結局。《鴻門宴》的內涵似乎更為豐富，項羽是一位英雄，但是怎樣的英雄？正所謂當斷不斷，反受其亂，猶豫不絕的結果意味著契機盡失，斷送大好前程。方圓問自己：這項羽算是真正的英雄嗎？
當方圓沉浸在一篇篇精彩課文的意境裏，就忘記了周圍的世界。讀過幾遍，這三篇古文，方圓竟然都背熟了。當然，這有大學四年漢語言文學的底子，但隻要抓住了主脈，那些枯燥的古文不再枯燥，而是詮釋著深刻含義的生動符號，讀一遍有一遍的認識，再讀一遍又會有新的體驗和收獲。在辦公室裏，方圓一會兒站起來，搖頭晃腦地吟誦著課文，頭腦裏卻已經展現出一幅幅圖畫；一會兒又坐下，拿著筆在本子上寫下幾點新的感悟；一會兒又去敲打鍵盤，把教學設計的思路變成了一個個word文檔裏的文字。方圓忘記了喝水，忘記了上廁所，直到一泡尿把方圓憋得再也忍不住時，才想起來自己還沒有喝水，還沒有去衛生間。
就是這樣的投入，在這個下午，方圓又把第二單元的課文備課搞定。看著自己的備課，方圓覺得信心十足。在這個時候，方圓終於決定，開放自己的第一單元和第二單元的所有課，展現自己對課堂教學的創新理解與真正實力，為樹立“威信”鋪路搭橋。
第二天上午，方圓在副校長辦公室裏接見了三位教導主任。他們都拿著寫好的年級組工作計劃，交到方圓的手中。方圓說：“我看看，你們先請坐。”
方圓最關心的，當然是高三的工作計劃。明年6月的高考成績，將在很大程度上決定著自己未來的發展，是通過優異的成績，超過曆屆的一本達線率來平息當前許多中學校長對自己的懷疑，還是讓教育係統繼續這樣的質疑聲，讓嶽父，讓翟局長也很難做？方圓當然要選擇前者。而這寶無法押在自己的身上，隻能押在這個雖然有些木訥但確實有水平而且一直好像因為性格的原因沒怎麽受重用的黃嘉偉身上。方圓對楊英賢原來製定的高三計劃很熟悉，可以講，楊英賢的工作計劃百分百地體現了貫徹方圓的思路，但通過與楊英賢的交流，方圓越來越懷疑楊英賢的貫徹力和執行力，軍訓抓的三個班，根本沒有一個進入前6名，而黃嘉偉雖然不說那些拍馬屁的話，卻紮紮實實地把三個班都帶成了軍訓優勝。所以，嘴上說得好聽，不一定能做得好；能做得好，不一定會說些漂亮話。如果自己想做大事，最需要的就是像黃嘉偉這樣能幹的部下，而不是需要像楊英賢這樣光知道當奴才而缺乏更高水平的綜合能力的人。
方圓默默地閱讀著黃嘉偉撰寫的計劃，心裏多了幾分感慨。整篇計劃讀起來，可以用兩個字概括：務實。方圓對明年的高考更有信心了。這份計劃，不但很好地貫徹了方圓所提的很宏觀的沒有一點具體實質內容的學法、教法、興趣思路，更將貫徹學法、教法，培養興趣等，提出了許多富有可操作性、很紮實的教學和複習教研活動中，體現出了黃嘉偉豐富的工作經驗，也看得出他對如何做好高考準備，進行過深入思考。方圓非常滿意這份計劃。
方圓又拿來看高一的計劃。自己也在高一教課，對於高一的計劃，方圓也很熟悉，方圓想看一看，曾佩璿在新的計劃中又有哪些新創意和新思路。但方圓有些失望了。方圓能夠感覺得到，這份計劃與原來的計劃相比，沒有太大的差別，要麽說明曾佩璿沒有認真思考如何改進，要麽說明曾佩璿的腦袋裏能想得到的，就是這些了。
方圓拿起第三份計劃。這是剛剛擔任教導處副主任的於海河的計劃。不難看出，這份計劃於海河用了不少心思，而他的學術水平在這一份計劃裏也得到了相當程度的展示。但方圓並不滿意，因為方圓認為，原來黃嘉偉的計劃已經相當的務實且實用，現在，於海河把黃嘉偉原來的計劃基本上徹底否定，改得麵目全非，很有一點知識分子自以為是的味道。當然，對於學法、教法、興趣的方圓的思想，還是得到了相當程度的體現。但方圓懷疑，一個沒有教育管理經驗的人剛剛當上教導主任，就敢完全按照自己的設想來開展工作嗎？我方圓都要全麵倚重黃嘉偉，當然我還有過一定的抓教研、抓畢業班的經驗，畢竟也當過分管教學的教導主任和副校長，來到高中，尚且不敢提非常具體的東西，隻能籠統地說學法、教法和興趣三個宏觀的方向性的東西，你於海河就敢全麵按照自己的想法去做？在寫的時候，是否考慮過全年級的老師們的接受能力？如果一次性加的科研項目太多，一次性加的教學改革的東西太多，這些老師在觀念、心理上能夠接受和承受？什麽改革或構想都要穩妥，都有具有可行性，不是天馬行空，把每一個老師的理論研究水平都想像成跟你於海河水平相當。
方圓轉過臉，看著三位未來要重點倚靠的人，神色凝重，沒有笑容。方圓說：“今天下午，將要召開高中全體教師會了。三份工作計劃，我都看了，我對黃主任的計劃最滿意。從計劃裏，我能看到黃主任豐富的工作經驗，感受到黃主任穩妥踏實的工作作風，同時也對2008年的高考充滿了信心。你的計劃已經通過，下午就可以向全體老師宣讀。”黃嘉偉說：“好的，方校長。”方圓繼續說：“高一曾主任的計劃，我也比較滿意。你再把計劃給黃主任看一看，請黃主任給把把關。曾主任，還有於主任，都是剛剛當上教導主任的新人，在工作經驗方麵，甚至還比不上我，畢竟我還當過教導主任，當過校長助理，現在也是副校長，抓過兩屆畢業班。連我都很佩服黃主任，我相信曾主任，還有於主任，確實有必要多向黃主任請教。”
黃嘉偉說：“方校長過獎了。小曾與小於都很不錯，都很有才的。”方圓說：“能力與經驗不是一回事，光有能力，沒有經驗，這能力就難以充分發揮出來；光有經驗，沒有能力，這經驗也不是什麽有價值的經驗。而黃主任恰恰是既具有能力也具有經驗的同誌。”曾佩璿說：“好的方校長，我把計劃再請黃主任修改修改。”方圓點點頭。
看著於海河，方圓說：“於主任的計劃，充分體現了於主任的學術研究水平，這一點我是充分肯定的。但於主任的計劃需要修改，需要大幅度的修改。我提兩點，一，原來黃主任撰寫的高二工作計劃中的精華，要充分吸納到新的計劃中。黃主任原來製定的計劃，很務實，很具有指導性，好的內容不少嘛！二，於主任你在修改計劃的時候，要充分考慮到全年級所有老師的綜合水平，全校能達到你的學術研究水平的老師，恐怕也沒有幾個，你的計劃裏要求提得這麽高，全年級的老師都能達到嗎？當大家都達不到你提出的要求，產生逆反情緒，你以後還怎麽開展工作？所以，我也說一不二一回，你的計劃必須改，馬上改。”於海河在方圓有麵前想反駁，卻沒有勇氣，隻好答應：“好，我改。”方圓說：“改好了稿件，交給黃主任把關，黃主任滿意了，再拿給我看。”於海河看了黃嘉偉一眼，心裏憤憤不平，全然忘記了，他於海河就是被黃嘉偉給推薦到教導處副主任的崗位。
黃嘉偉淡淡地說：“方校長，我看就不要讓我也參與了。小於的理論水平很高，你直接指導，才能更好地指導。”方圓立刻聽出弦外之音，敢情這於海河還挺傲氣啊，根本不服黃嘉偉的指導啊！方圓說：“我說過，高中教導處，黃主任就是負責人，今天再明確一下。曾主任，於主任你們先回去吧。於主任拿原來黃主任的報告看看，在提高工作計劃的實用性、可操作性方麵，再思考思考。”於海河說：“好的。”
方圓說：“黃主任，你留一下。”黃嘉偉留了下來。等曾佩璿和於海河離開辦公室後，方圓說：“黃主任，我知道你也很為難。”黃嘉偉說：“從工作能力上講，小於確實很優秀；如果再一次讓我推薦教導副主任，我還會推薦他。”方圓說：“黃主任一心為公的胸襟，我是很佩服的。要讓別的人，可能早就氣得要收拾了。”黃嘉偉說：“方校長是愛才重才的領導，我相信小於跟著你幹，這是他的幸福，他慢慢會感受到的。”方圓說：“好玉也需要精雕細刻；好鑽石也需要精細打磨才更有動人的光彩。”黃嘉偉說：“是的。”方圓說：“黃主任，我留你下來，是有幾句真心話對你說。未來的一年，對於你非常重要。我要看的是成績，我想局領導們恐怕也需要看成績說話。隻要明年5中的高考成績更上一層樓，黃主任離更上一層樓，也就更近了。”
黃嘉偉的心又熱乎起來。看了看方圓，黃嘉偉欲言又止。方圓看出來了，鼓勵黃嘉偉：“黃主任，你我之間，完全可以開誠布公。為了做好工作，你什麽都可以跟我說。”黃嘉偉說：“昨天學校裏又有一些新的議論，不知道方校長想不想聽。”
【92ks就愛看書網】