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東州市教育局辦公室主任汪興邦，在最近一個階段，越來越有三明治的感覺。辦公室主任的職責，是既要協調各方，還要上傳下達。來自清江省教育廳和來自東州市委、市人大、市政府、市政協、市紀委和東州市各大局委辦的公文，每天都會源源不斷地傳到東州市教育局，在辦公室的文書把來的公文裝訂好以後，都送到汪興邦這裏，由他這個辦公室主任初步審核並提出擬辦意見，該報送領導的就報送領導，該送給各業務科室的，就送到各業務科室。還有一些公文，汪興邦就直接批示，“請領導傳閱”或者“轉某某學校”。這些工作，都是一些常規性的工作，對於汪興邦這樣的老辦公室主任來說，都是輕車熟路，更得沒有什麽難度。但現在，讓汪興邦最感到為難的是，如何在局長韓素貞和黨委書記翟新文之間保持一種微妙的平衡。
今年以來，每一個教育局工作人員都能夠感受到，原來和諧、友好、相互尊重的局長和書記的關係，已經蕩然無存了。雖然書記和局長在見麵的時候仍然會打招呼，在開會的時候仍然坐在一起，但是大家還是能夠感受到書記和局長之間的步調已經不那麽一致了。對於許多業務科室來說，局長的話要聽，書記的話也要聽，在一般情況下不會發生衝突。比如，在教育科，局長讓科長轉一個學生，肯定立刻去辦；書記讓科長轉一個學生，肯定也立刻去辦。但對汪興邦來說，問題就複雜多了。一般情況，來的公文，屬於黨委口的，汪興邦會在擬辦意見上寫道：“請翟書記閱。”屬於政府口的，按照以往，汪興邦會在擬辦意見上寫道：“請韓局長閱。”但是在這樣的情況下，往往很多行政公文，翟新文根本不知情，也不了解內容。這讓汪興邦感到特別為難，大家都不是傻子，都能夠看出東州市教育局的發展趨勢，有可能在不久的未來，翟新文將取代韓素貞成為局長。特別是今年以來，市政府宋雲生市長兩次來教育局，韓局長要麽是擦肩而過，要麽是趕上了一個尾巴，與市長接近的機會都被翟書記一個人獨享，新上任的宋市長也就有了更多的了解翟書記的機會，從側麵了解情況看，宋市長對翟書記的確有比較高的評價。而韓局長則沒有那麽幸運，雖然也做了大量工作，但沒有機會向宋市長匯報。有的時候，在官場上就是這樣，做工作多的，不如做工作巧的，翟書記當然就屬於後者。
所以，汪興邦自作主張，想了一個主意，就是有些他認為比較重要的行政口的公文，就在擬辦意見上寫道：“請翟書記、韓局長閱。”這樣，省教育廳和市政府、市人大、市政協等部門發來的有些公文，翟新文也有了知情權。這本來是一件汪興邦想取悅翟新文的好事，但是還是出了差錯，那就是，辦公室文書是按照名次的先後順序，把這樣的公文先送給翟新文。翟新文在看了這件公文之後，常常在公文批閱區批上了辦理意見。翟新文批了之後，韓素貞怎麽辦？按說這些公文最後的處理意見，應該由韓素貞來提出，翟新文作為黨委書記，是不能夠也不應該對這些公文做出批示意見的，黨政分開，在工作的內容等許多方麵還是有很清晰的分工的。汪興邦曾經試圖在擬辦意見上寫道：“請韓局長、翟書記閱。”這又明顯不符合官場上的規則，黨委書記應該排在前麵。
汪興邦就這麽膽戰心驚的辦了一個月的公文，這一天終於被韓素貞叫了她的辦公室。汪興邦不知道韓素貞叫它來有什麽事情，但是，當他看到韓素貞繃著的臉，就知道大事不妙了。果然，韓素貞把一份公文甩到了汪興邦的麵前，瞪著汪興邦質問道：“汪主任，翟新文他都把公文批了，我還怎麽批？”汪興邦接過公文，這是清江省教育廳下發的《關於在全省進一步實施素質教育的工作意見》。汪興邦見過這份公文，當時在批示的時候，曾經考慮過這份公文將是未來幾年東州市基礎教育工作的指導性文件，翟新文作為黨委書記，也應該了解這份文件的內容，所以在批示的時候，汪興邦在擬辦意見上寫道：“請翟書記、韓局長閱。”這份文件被辦公室文書送給翟新文之後，翟新文在上麵批示了這樣的意見：“請鄒局長閱；請基礎教育科閱，盡快拿出《關於在東州市進一步實施素質教育的工作意見》；請教研室閱，將省裏的文件和我市的課程改革緊密結合起來，推進新課改的全麵實施；請高教師範科閱，將省裏的文件精神滲透到今後的教師培訓工作中。”
汪興邦的心裏比吃了一個苦瓜還要苦，翟//記，您的批示怎麽就像局長在批示一樣？您是黨委書記，負責黨務工作，不是負責行政工作的呀！按照您這樣的批示，說的卻是很清楚，各科室看到了之後也知道該怎麽做，隻是這些話應該由韓局長來批示才更合適。汪興邦有一點不太敢看韓素貞，如果他是韓素貞，見到這樣的公文，也會生氣的。果然，韓素貞怒氣衝衝：“我就不明白了，是我是局長，還是他翟新文是局長？”汪興邦說：“韓局長，當初我看到這份文件的時候，知道這份文件是一份很重要的文件，當然，這份文件是行政口的文件，完全應該由韓局長您來批示，但是我考慮到這份文件的確很重要，翟書記也應該有知情權，所以我在擬辦意見上寫上了翟書記的名字。”韓素貞怒氣未消：“汪興邦，你這個辦公室主任是怎麽當的？難道你連黨政分工的原則都不知道嗎？”汪興邦說：“我知道的。我說沒有想到，翟書記能夠批示這樣的文件。”韓素貞大聲地說：“這已不是第一次了。在過去的一個月裏，有多少文件是行政口的文件，翟新文都批示了，好像他是局長，那麽要我做什麽？”
汪興邦覺得自己的汗都流下來了。剛剛過了清明節，東州的氣溫才剛剛上升到20c左右，感覺很舒適，但是也不會熱地流汗。現在，汪興邦流汗了，流出來的汗不是因為天氣熱，而是因為內心的焦躁與緊張。
韓素貞說：“汪興邦，我希望今天的這份公文是最後一次出現翟新文批示的情況。以後記住了，行政口的公文我來批，黨口的文件交給他翟新文。你走吧。”汪興邦拿起這份公文，灰溜溜地離開了局長室，回到了自己的辦公室。關上門，汪興邦坐在座位上，用拳頭狠狠的敲了幾下桌子，發泄一下內心的情緒。他覺得有必要跟翟新文溝通一下，以後遇到行政口公文，看看就罷了，可千萬不能再批示啊！汪興邦想了半天，還是沒有勇氣去翟新文的辦公室，跟翟新文溝通溝通。還得從其他方麵想辦法呀。
拿著這份公文，汪興邦端詳了很久，終於想出了一個辦法。他讓辦公室文書把這份文件再從打印機裏打印出一份，先後公文處理單。汪興邦拿著新打印出來的這份公文，在擬辦意見上寫道：“請韓局長閱。”寫好以後，汪興邦拿著這份公文，再一次敲開了韓素貞的門。見到韓素貞，汪興邦說：“韓局長，我重新把這份公文做了一遍，請您審閱。”韓素貞接過公文，看了一眼擬辦意見，說：“你在這裏等等我，我現在就把這份公文批了。”汪興邦說：“好的，韓局長。”
韓素貞拿起筆來，刷刷刷地寫下了兩行字：“請鄒局長閱，會同基礎教育科拿出我市的實施意見，局長辦公會上討論。請於局長閱，會同師範科拿出2007年教師培訓工作意見，要融入省文件的精神。請教研室結合省文件的精神，修改2007年的教研教學計劃並及時報告。”韓素貞批示完，把公文交給汪興邦，說道：“現在可以把這份公文給鄒局長了。我希望沒有以後了。”汪興邦硬著頭皮說：“是的，韓局長。”
再一次離開韓素貞的辦公室，汪興邦覺得心裏更加苦惱了。以後試圖把行政口的公文再交給翟新文去批閱，那是長遠的煩惱；眼下最急迫的煩惱是，韓素貞的提示和翟新文的提示並不完全相同，如果翟書記發現了放在鄒誌剛那裏的公文不是他翟新文的批示，這可怎麽辦？一旦發現這樣的情況，翟書記肯定會以為他汪興邦不是個東西，把公文交給書記批示，最後傳到業務科室的時候，書記的批示不見了，隻留下了局長的批示這是幹什麽，耍書記玩嗎？汪興邦忽然覺得自己真象是三明治一樣，那個滋味可真是不好受啊！
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東州市教育局辦公室主任汪興邦，在最近一個階段，越來越有三明治的感覺。辦公室主任的職責，是既要協調各方，還要上傳下達。來自清江省教育廳和來自東州市委、市人大、市政府、市政協、市紀委和東州市各大局委辦的公文，每天都會源源不斷地傳到東州市教育局，在辦公室的文書把來的公文裝訂好以後，都送到汪興邦這裏，由他這個辦公室主任初步審核並提出擬辦意見，該報送領導的就報送領導，該送給各業務科室的，就送到各業務科室。還有一些公文，汪興邦就直接批示，“請領導傳閱”或者“轉某某學校”。這些工作，都是一些常規性的工作，對於汪興邦這樣的老辦公室主任來說，都是輕車熟路，更得沒有什麽難度。但現在，讓汪興邦最感到為難的是，如何在局長韓素貞和黨委書記翟新文之間保持一種微妙的平衡。
今年以來，每一個教育局工作人員都能夠感受到，原來和諧、友好、相互尊重的局長和書記的關係，已經蕩然無存了。雖然書記和局長在見麵的時候仍然會打招呼，在開會的時候仍然坐在一起，但是大家還是能夠感受到書記和局長之間的步調已經不那麽一致了。對於許多業務科室來說，局長的話要聽，書記的話也要聽，在一般情況下不會發生衝突。比如，在教育科，局長讓科長轉一個學生，肯定立刻去辦；書記讓科長轉一個學生，肯定也立刻去辦。但對汪興邦來說，問題就複雜多了。一般情況，來的公文，屬於黨委口的，汪興邦會在擬辦意見上寫道：“請翟書記閱。”屬於政府口的，按照以往，汪興邦會在擬辦意見上寫道：“請韓局長閱。”但是在這樣的情況下，往往很多行政公文，翟新文根本不知情，也不了解內容。這讓汪興邦感到特別為難，大家都不是傻子，都能夠看出東州市教育局的發展趨勢，有可能在不久的未來，翟新文將取代韓素貞成為局長。特別是今年以來，市政府宋雲生市長兩次來教育局，韓局長要麽是擦肩而過，要麽是趕上了一個尾巴，與市長接近的機會都被翟書記一個人獨享，新上任的宋市長也就有了更多的了解翟書記的機會，從側麵了解情況看，宋市長對翟書記的確有比較高的評價。而韓局長則沒有那麽幸運，雖然也做了大量工作，但沒有機會向宋市長匯報。有的時候，在官場上就是這樣，做工作多的，不如做工作巧的，翟書記當然就屬於後者。
所以，汪興邦自作主張，想了一個主意，就是有些他認為比較重要的行政口的公文，就在擬辦意見上寫道：“請翟書記、韓局長閱。”這樣，省教育廳和市政府、市人大、市政協等部門發來的有些公文，翟新文也有了知情權。這本來是一件汪興邦想取悅翟新文的好事，但是還是出了差錯，那就是，辦公室文書是按照名次的先後順序，把這樣的公文先送給翟新文。翟新文在看了這件公文之後，常常在公文批閱區批上了辦理意見。翟新文批了之後，韓素貞怎麽辦？按說這些公文最後的處理意見，應該由韓素貞來提出，翟新文作為黨委書記，是不能夠也不應該對這些公文做出批示意見的，黨政分開，在工作的內容等許多方麵還是有很清晰的分工的。汪興邦曾經試圖在擬辦意見上寫道：“請韓局長、翟書記閱。”這又明顯不符合官場上的規則，黨委書記應該排在前麵。
汪興邦就這麽膽戰心驚的辦了一個月的公文，這一天終於被韓素貞叫了她的辦公室。汪興邦不知道韓素貞叫它來有什麽事情，但是，當他看到韓素貞繃著的臉，就知道大事不妙了。果然，韓素貞把一份公文甩到了汪興邦的麵前，瞪著汪興邦質問道：“汪主任，翟新文他都把公文批了，我還怎麽批？”汪興邦接過公文，這是清江省教育廳下發的《關於在全省進一步實施素質教育的工作意見》。汪興邦見過這份公文，當時在批示的時候，曾經考慮過這份公文將是未來幾年東州市基礎教育工作的指導性文件，翟新文作為黨委書記，也應該了解這份文件的內容，所以在批示的時候，汪興邦在擬辦意見上寫道：“請翟書記、韓局長閱。”這份文件被辦公室文書送給翟新文之後，翟新文在上麵批示了這樣的意見：“請鄒局長閱；請基礎教育科閱，盡快拿出《關於在東州市進一步實施素質教育的工作意見》；請教研室閱，將省裏的文件和我市的課程改革緊密結合起來，推進新課改的全麵實施；請高教師範科閱，將省裏的文件精神滲透到今後的教師培訓工作中。”
汪興邦的心裏比吃了一個苦瓜還要苦，翟//記，您的批示怎麽就像局長在批示一樣？您是黨委書記，負責黨務工作，不是負責行政工作的呀！按照您這樣的批示，說的卻是很清楚，各科室看到了之後也知道該怎麽做，隻是這些話應該由韓局長來批示才更合適。汪興邦有一點不太敢看韓素貞，如果他是韓素貞，見到這樣的公文，也會生氣的。果然，韓素貞怒氣衝衝：“我就不明白了，是我是局長，還是他翟新文是局長？”汪興邦說：“韓局長，當初我看到這份文件的時候，知道這份文件是一份很重要的文件，當然，這份文件是行政口的文件，完全應該由韓局長您來批示，但是我考慮到這份文件的確很重要，翟書記也應該有知情權，所以我在擬辦意見上寫上了翟書記的名字。”韓素貞怒氣未消：“汪興邦，你這個辦公室主任是怎麽當的？難道你連黨政分工的原則都不知道嗎？”汪興邦說：“我知道的。我說沒有想到，翟書記能夠批示這樣的文件。”韓素貞大聲地說：“這已不是第一次了。在過去的一個月裏，有多少文件是行政口的文件，翟新文都批示了，好像他是局長，那麽要我做什麽？”
汪興邦覺得自己的汗都流下來了。剛剛過了清明節，東州的氣溫才剛剛上升到20c左右，感覺很舒適，但是也不會熱地流汗。現在，汪興邦流汗了，流出來的汗不是因為天氣熱，而是因為內心的焦躁與緊張。
韓素貞說：“汪興邦，我希望今天的這份公文是最後一次出現翟新文批示的情況。以後記住了，行政口的公文我來批，黨口的文件交給他翟新文。你走吧。”汪興邦拿起這份公文，灰溜溜地離開了局長室，回到了自己的辦公室。關上門，汪興邦坐在座位上，用拳頭狠狠的敲了幾下桌子，發泄一下內心的情緒。他覺得有必要跟翟新文溝通一下，以後遇到行政口公文，看看就罷了，可千萬不能再批示啊！汪興邦想了半天，還是沒有勇氣去翟新文的辦公室，跟翟新文溝通溝通。還得從其他方麵想辦法呀。
拿著這份公文，汪興邦端詳了很久，終於想出了一個辦法。他讓辦公室文書把這份文件再從打印機裏打印出一份，先後公文處理單。汪興邦拿著新打印出來的這份公文，在擬辦意見上寫道：“請韓局長閱。”寫好以後，汪興邦拿著這份公文，再一次敲開了韓素貞的門。見到韓素貞，汪興邦說：“韓局長，我重新把這份公文做了一遍，請您審閱。”韓素貞接過公文，看了一眼擬辦意見，說：“你在這裏等等我，我現在就把這份公文批了。”汪興邦說：“好的，韓局長。”
韓素貞拿起筆來，刷刷刷地寫下了兩行字：“請鄒局長閱，會同基礎教育科拿出我市的實施意見，局長辦公會上討論。請於局長閱，會同師範科拿出2007年教師培訓工作意見，要融入省文件的精神。請教研室結合省文件的精神，修改2007年的教研教學計劃並及時報告。”韓素貞批示完，把公文交給汪興邦，說道：“現在可以把這份公文給鄒局長了。我希望沒有以後了。”汪興邦硬著頭皮說：“是的，韓局長。”
再一次離開韓素貞的辦公室，汪興邦覺得心裏更加苦惱了。以後試圖把行政口的公文再交給翟新文去批閱，那是長遠的煩惱；眼下最急迫的煩惱是，韓素貞的提示和翟新文的提示並不完全相同，如果翟書記發現了放在鄒誌剛那裏的公文不是他翟新文的批示，這可怎麽辦？一旦發現這樣的情況，翟書記肯定會以為他汪興邦不是個東西，把公文交給書記批示，最後傳到業務科室的時候，書記的批示不見了，隻留下了局長的批示這是幹什麽，耍書記玩嗎？汪興邦忽然覺得自己真象是三明治一樣，那個滋味可真是不好受啊！
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