與辛月麵對麵坐在辦公室，丁力很認真很嚴肅地給辛月講解師者教育的試用期勞動合同，對於新入職的辛月，丁力是有責任有義務對其講解清楚公司的相關製度。否則，鬧出勞動糾紛，對員工對公司都是極其不利的。
雖然從招聘的角度來說，伯樂、千裏馬是賞識與被賞識的關係，但也是一個雙向選擇的關係。作為公司，選擇員工，作為員工，選擇企業。
這種選擇關係頗有點像處對象，王八看上綠豆，對眼了就是一對。
“丁老師，其實我想知道，我是怎麽被錄用的？”辛月看完相關製度，簽字之後，微笑著問丁力。
丁力“呃”了一聲，一改講解公司製度的嚴肅，嘿嘿一笑，“辛月老師，難道你不自信自己被錄用？”
“倒也不是，我是出乎預料，因為您在麵試我的時候，我感覺回答得不是太好。”
“衝勁！”丁力擲地有聲地說，但似乎太簡潔，他隻好又進一步解釋，“在試講課的時候，你有一種強烈想要表達自己的意願，雖然表現出來並不是太完美，但我感覺發自你內心的一股衝勁。我所希望的團隊，是一支充滿正能量，真正有意願做事的年輕人。我很欣賞你身上那股衝勁！”
辛月似乎明白了，但從丁力的身上，她也感受到一股衝勁，一種無往不勝的力量。在深市這樣一個優勝劣汰的環境裏，溫順的羔羊隻有被宰的命運，唯有具備狼的精神，才能獵食市場。
“丁老師，很榮幸遇見您，希望今後您多多指教。”
“指教不敢當，一起成長吧！”丁力謙虛地說，他非常清楚，說到教育，他也隻是略知皮毛，要知道教育是利國利民的大工程。作為人類靈魂工程師，以他目前的能力，距離大師實在差距太遠。
但是隻要肯腳踏實地，一點一點地成長，總有一天，他一定能夠成長為一位資深的教育專家。他也不過比辛月進入師者教育半個月左右，也是初入教育行業，當然沒有多少資格指教辛月。
“您謙虛了！”辛月客氣地莞爾一笑。
“哈哈……甭客氣了，以後有什麽需要我服務的，盡管開口。能力所及，義不容辭。”
“謝謝您！”
然後，丁力帶著辛月一一認識了師者教育的老員工，給她安排了辦公座位，對她噓寒問暖地一番關懷，這些都是作為一位“老員工”對新員工的關心體現。
他感覺到肩上的責任，既然把辛月招聘進入師者教育，那麽，她將來的職業生涯，似乎與他密切相關了。
盡管這些問題理應是老板考慮的，不過作為公司一員，當時刻以主人翁的態度，憂公司之所憂，急公司之所急。尤其是作為打工一族，不要抱著一顆“打工仔”的心態工作。
甚至於這份工作，當做是為自己幹，自己就是老板。那麽，長此以往，不但老板會欣賞你，而你自己也會成長非常快。
這種心態是丁力進入職場後就時刻樹立的，他不會計較多做一點職責之外的工作，老板會不會額外支付報酬。隻要他認為值得付出的，哪怕不是工作職責範圍，也義不容辭。
那麽，新進員工是否能夠在這個平台上實現最初進入公司的夢想，就是他的責任了。
作為老師的辛月，走上名師的稱號，就是她的品牌。而能否成為名師，直接的對象是學生的肯定，學生能夠肯定一位老師，一定是老師讓學生的成績有所提高。
回歸到師者教育的老師標準：一、同行推崇，學生追捧；二、風趣幽默、激情四射。
一位老師隻要真正做到了這樣的標準了，那麽一定就是一位出色的名師。或者說，要帶著老師成長為這樣的老師，是教研部主任的事，但丁力看來，也是他的事。
當然，這並不意味著他越權，而他有更為遠大的理想——成為遍布世界範圍教學點的“大校長”。那麽，對於運營管理的每一環節，他是必須要深諳其道。
比如，如何讓一位初出社會的應屆畢業生成長為名師？如何進行教研？如何進行有效的學生管理？如何招生……一係列的問題，都是需要他身體力行去琢磨通透。
他不一定要成為專家，但一定是行家。對其中的奧妙是一定熟知的，並且能夠講出一二。
這也是為什麽他兼任語文老師的一個主要原因所在，隻有自己站在講台上，麵對學生，才能更為深刻地理解教育的真諦。每一位學生，都是不一樣的。
對於學生，自然不是流水線地批量生產同一型號的產品，是要針對不同個性做出個性化需求。而要真正了解如何去教授不同個性的學生，唯有成為一名老師，才能真正地掌握學生的個性，然後製定出不同的教學方案。
因此說，他選擇兼任語文老師，並非本末倒置，而是為了他能夠在這條路上走得更遠奠定基礎。隻有一個真正懂得教育的人，站在幫助學生成長的立場，因材施教，才能引導學生成長進步。
否則，一切理論都是空洞的，也是極其致命的。
段淑香深謀遠慮，從丁力進入師者教育開始，她已經意識到，單獨人事專員是無法滿足丁力的野心。這種野心並不是無限地膨脹，而是作為一個男人的事業心使然。
她欣賞丁力這樣眼界，師者教育也需要這樣有雄才大略的有誌之士。一直以來，師者教育對於人才都是不拘一格，對有能力的人，重點培養。
這也是師者教育的校長一直貫徹的思想，不過，進入師者教育半個月有餘，仍舊沒有見到風雲叱詫的校長。
段淑香不止一次向丁力講述過關於師者教育的校長事跡，那一刻，丁力隱約感覺，他與師者教育校長是同一類人。究竟師者教育的校長是一位怎樣的人，他也隻能在腦海中勾勒，或者是一位慈祥仁愛的中年長輩，或者是一位魁梧偉岸的教育者。
不過，最讓丁力感到詫異的是有些許傳聞，說師者教育的校長有一些不為人知的特殊力量。至於是什麽力量，也沒有人說得清楚。
雖然從招聘的角度來說，伯樂、千裏馬是賞識與被賞識的關係，但也是一個雙向選擇的關係。作為公司，選擇員工，作為員工，選擇企業。
這種選擇關係頗有點像處對象，王八看上綠豆，對眼了就是一對。
“丁老師，其實我想知道，我是怎麽被錄用的？”辛月看完相關製度，簽字之後，微笑著問丁力。
丁力“呃”了一聲，一改講解公司製度的嚴肅，嘿嘿一笑，“辛月老師，難道你不自信自己被錄用？”
“倒也不是，我是出乎預料，因為您在麵試我的時候，我感覺回答得不是太好。”
“衝勁！”丁力擲地有聲地說，但似乎太簡潔，他隻好又進一步解釋，“在試講課的時候，你有一種強烈想要表達自己的意願，雖然表現出來並不是太完美，但我感覺發自你內心的一股衝勁。我所希望的團隊，是一支充滿正能量，真正有意願做事的年輕人。我很欣賞你身上那股衝勁！”
辛月似乎明白了，但從丁力的身上，她也感受到一股衝勁，一種無往不勝的力量。在深市這樣一個優勝劣汰的環境裏，溫順的羔羊隻有被宰的命運，唯有具備狼的精神，才能獵食市場。
“丁老師，很榮幸遇見您，希望今後您多多指教。”
“指教不敢當，一起成長吧！”丁力謙虛地說，他非常清楚，說到教育，他也隻是略知皮毛，要知道教育是利國利民的大工程。作為人類靈魂工程師，以他目前的能力，距離大師實在差距太遠。
但是隻要肯腳踏實地，一點一點地成長，總有一天，他一定能夠成長為一位資深的教育專家。他也不過比辛月進入師者教育半個月左右，也是初入教育行業，當然沒有多少資格指教辛月。
“您謙虛了！”辛月客氣地莞爾一笑。
“哈哈……甭客氣了，以後有什麽需要我服務的，盡管開口。能力所及，義不容辭。”
“謝謝您！”
然後，丁力帶著辛月一一認識了師者教育的老員工，給她安排了辦公座位，對她噓寒問暖地一番關懷，這些都是作為一位“老員工”對新員工的關心體現。
他感覺到肩上的責任，既然把辛月招聘進入師者教育，那麽，她將來的職業生涯，似乎與他密切相關了。
盡管這些問題理應是老板考慮的，不過作為公司一員，當時刻以主人翁的態度，憂公司之所憂，急公司之所急。尤其是作為打工一族，不要抱著一顆“打工仔”的心態工作。
甚至於這份工作，當做是為自己幹，自己就是老板。那麽，長此以往，不但老板會欣賞你，而你自己也會成長非常快。
這種心態是丁力進入職場後就時刻樹立的，他不會計較多做一點職責之外的工作，老板會不會額外支付報酬。隻要他認為值得付出的，哪怕不是工作職責範圍，也義不容辭。
那麽，新進員工是否能夠在這個平台上實現最初進入公司的夢想，就是他的責任了。
作為老師的辛月，走上名師的稱號，就是她的品牌。而能否成為名師，直接的對象是學生的肯定，學生能夠肯定一位老師，一定是老師讓學生的成績有所提高。
回歸到師者教育的老師標準：一、同行推崇，學生追捧；二、風趣幽默、激情四射。
一位老師隻要真正做到了這樣的標準了，那麽一定就是一位出色的名師。或者說，要帶著老師成長為這樣的老師，是教研部主任的事，但丁力看來，也是他的事。
當然，這並不意味著他越權，而他有更為遠大的理想——成為遍布世界範圍教學點的“大校長”。那麽，對於運營管理的每一環節，他是必須要深諳其道。
比如，如何讓一位初出社會的應屆畢業生成長為名師？如何進行教研？如何進行有效的學生管理？如何招生……一係列的問題，都是需要他身體力行去琢磨通透。
他不一定要成為專家，但一定是行家。對其中的奧妙是一定熟知的，並且能夠講出一二。
這也是為什麽他兼任語文老師的一個主要原因所在，隻有自己站在講台上，麵對學生，才能更為深刻地理解教育的真諦。每一位學生，都是不一樣的。
對於學生，自然不是流水線地批量生產同一型號的產品，是要針對不同個性做出個性化需求。而要真正了解如何去教授不同個性的學生，唯有成為一名老師，才能真正地掌握學生的個性，然後製定出不同的教學方案。
因此說，他選擇兼任語文老師，並非本末倒置，而是為了他能夠在這條路上走得更遠奠定基礎。隻有一個真正懂得教育的人，站在幫助學生成長的立場，因材施教，才能引導學生成長進步。
否則，一切理論都是空洞的，也是極其致命的。
段淑香深謀遠慮，從丁力進入師者教育開始，她已經意識到，單獨人事專員是無法滿足丁力的野心。這種野心並不是無限地膨脹，而是作為一個男人的事業心使然。
她欣賞丁力這樣眼界，師者教育也需要這樣有雄才大略的有誌之士。一直以來，師者教育對於人才都是不拘一格，對有能力的人，重點培養。
這也是師者教育的校長一直貫徹的思想，不過，進入師者教育半個月有餘，仍舊沒有見到風雲叱詫的校長。
段淑香不止一次向丁力講述過關於師者教育的校長事跡，那一刻，丁力隱約感覺，他與師者教育校長是同一類人。究竟師者教育的校長是一位怎樣的人，他也隻能在腦海中勾勒，或者是一位慈祥仁愛的中年長輩，或者是一位魁梧偉岸的教育者。
不過，最讓丁力感到詫異的是有些許傳聞，說師者教育的校長有一些不為人知的特殊力量。至於是什麽力量，也沒有人說得清楚。