範眾看出了學生們的不夠專業，也就意味著假記者被識破。對此，範眾鬆了一口氣的同時，也準備耀武揚威。
張怡感覺到了範眾的變化，當即愣莫名地忐忑了起來，卻又及時恢複平靜，正要開口說話時。範眾先一步搶著說道：“張怡！我沒想到你會帶著八位學生前來鬧事，卻也能理解你的心思。我賣二手摩的影響到了你的生活，對不對？如果真是這樣，我範眾得表態，我並不是好欺負的女人！”
此話一出。
八位假扮記者的學生同時嚇了一跳，趕緊後退，根本沒有考慮範眾是不是故意試探，才說出這樣一番話。
毋庸置疑。
八位學生的行為舉止，再一次表現出了不夠專業。
張怡懵了無言以對，卻沒有傻，因為還有花星在背後支持她……當即轉過頭一看，想要尋找花星、尋找心靈的安慰與保護，卻沒有發現花星的身影。頓時，張怡的一顆心加速跳動，不知如何是好。
前來湊熱鬧的人群紛紛疑惑了起來。
這是什麽情況？
實習記者怎麽成了學生假扮？
人販子又是真的嗎？
當然是真的……其中有人知道實情。可是，張怡帶來的假實習記者已經被說破，之前的氣勢、之前的強烈，分分鍾煙消雲散。
於是乎。
人群緩緩散開，甚至有人直接離去。
範眾笑了，當即一招手，身後七八位打手迅速上前，卻還沒來得及動手，就不敢動了！順著他們的視線能夠看到前方樹上站著一個人，站著一個手握狙擊式狙神槍的黝黑青年。此人自然是花星。
花星憑借狙神槍的威懾力嚇到了範眾的打手。
就這樣。
出現了奇葩的和平場麵。
下一刻。
張怡等九位學生匆匆而來，匆匆而去，人群同樣走光。
剩下範眾跟著七八位打手站在門口笑而不語！不難看出，範眾很得意，很囂張。被抓進局子如何？請一些假記者來鬧又如何？
十分鍾後。
花星和張怡落座於一條石登上，兩人都保持著沉默。好一會之後，張怡才轉過頭看向花星，問道：“花星！我的目標明確，方向也有找準，為什麽還會失敗？”
“實踐！還是實踐問題！”花星語重心長地說道：“你的實踐能勉強過關，帶來的八位同學卻不行，剛開始采訪範眾就露出了破綻。所以，你找同學幫忙是對的，卻不能直接讓他們參與實踐，而是間接！”
“間接？”
“是的！所謂間接就是不能讓他們直接麵對範眾，隻能當他們是麵對範眾的橋梁，你明白了嗎？”
“我……好像有點明白！”張怡似懂非懂地點了點頭。
花星覺得張怡的思維應該還沒有轉過彎，隻好從頭分析道：“張怡！你此次的目標、方向、實踐，可以說比較成功！至少，有成年人參與，隻是你沒能利用起成年人的熱心與魄力！以至於你的謊言一被拆穿，他們就離你而去！”
“為什麽會這樣？”張怡有點不服氣地來了一句：“我雖然做了假，但範眾確是真的人販子！”
“沒錯！範眾是人販子，而且跟你一起去的成年人大都知道，否則他們也不會去！然而，名不正則言不順，你還沒展開對範眾的質問與攻勢，就先被範眾拆穿謊言。那麽，跟著你去的成年人還敢理直氣壯地與你一起打敗範眾嗎？”
“不敢……範眾有打手！”
花星嗬嗬一笑：“倒不是打手厲害，打手再狠、再凶也不敢公開犯眾怒！歸根到底，你的方法不行！”
“我要怎麽做？”張怡實在不想繼續折騰，這樣下去，既耽誤學習又沒有結果，隻好哀求道：“花星，請你教我方法！”
花星看著張怡的臉、看著張怡的眼睛、看著張怡整個人，感覺她確實很有誠心，也有點累了的樣子，便不打算玩深沉，提醒道：“知道曆史上一些出名的軍事家吧！比如諸葛亮，我們不說他如何三氣周瑜，也不論他如何借來三天三夜的東南風，就談談他的《出師表》，從《出師表》中，你想到了什麽？”
“好文采！有魄力！知人善謀！”
“你說到了點子上！”花星嗬嗬一笑：“張怡！你的成績不是很好嗎？如果也能寫一篇討伐人販子範眾的好文章出來，讓同學們幫忙宣傳，我估計能夠引起這一帶人的共鳴，將會個個義憤填膺與你一起打敗範眾！”
聽到此話。
張怡愣了一下，心裏不自覺地冒出四個字‘舞文弄墨’！
花星看出了她的想法，微微一搖頭，問道：“是不是覺得太過於匪夷所思？”
“是的！”張怡如實回答道。
“我就知道你會這麽說！看來，學生總喜歡將問題複雜化，卻又無法處理複雜的問題！其實，我想說，文無第一，武無第二。這兩者一直相輔相成的存在著，有變化的隻是傾向。比如重文輕武，又比如重武輕文，而不會出現有武無文，或者有文無武的局麵。所以，你不要小看文。武能殺人，筆杆子同樣可以殺人，甚至不需要行動，就能坐在家中千裏之外取人首級！”
“……”
張怡沉默了下來，卻也真正明白了花星的意思。事實上，她若想依靠自己的力量以及所能借助的外援，幾乎隻能將眼光看向文這一方麵。
首先，張怡的成績很好，足以寫出華麗、富含抨擊性的文采，煽動這一帶人與她同仇敵愾，一起打敗範眾。
其次，明確目標、找準方向、把握實踐真的太重要。
最後，張怡有點感慨，原來讀書的作用確實很大。從小學到高中，老師一直都在重複明確目標、找準方向、把握實踐。如今放到社會上來……好貼切！好熟悉！好陌生！
一番思索後。
張怡站起身說道：“花星！你等著，我這就去寫！”
花星微微搖頭道：“不要急！千萬不要急！我擔心你隻是本著三分熱度去寫文，建議先去看看大自然的風景、聽聽大自然的聲音、感受大自然的心靈。然後再去揮筆，寫出你的好文！”
“嗯！”
張怡點了點頭、離去。
花星看著張怡遠去的背影，心裏暗暗思索道：估計這孩子將來定有出息。雖然耽誤了一些課程，但從我身上、從實踐當中學到了更多！其實，我隻想說……學生真的需要親身曆練，而不是一味的枯燥背書、糾結寫字！
張怡感覺到了範眾的變化，當即愣莫名地忐忑了起來，卻又及時恢複平靜，正要開口說話時。範眾先一步搶著說道：“張怡！我沒想到你會帶著八位學生前來鬧事，卻也能理解你的心思。我賣二手摩的影響到了你的生活，對不對？如果真是這樣，我範眾得表態，我並不是好欺負的女人！”
此話一出。
八位假扮記者的學生同時嚇了一跳，趕緊後退，根本沒有考慮範眾是不是故意試探，才說出這樣一番話。
毋庸置疑。
八位學生的行為舉止，再一次表現出了不夠專業。
張怡懵了無言以對，卻沒有傻，因為還有花星在背後支持她……當即轉過頭一看，想要尋找花星、尋找心靈的安慰與保護，卻沒有發現花星的身影。頓時，張怡的一顆心加速跳動，不知如何是好。
前來湊熱鬧的人群紛紛疑惑了起來。
這是什麽情況？
實習記者怎麽成了學生假扮？
人販子又是真的嗎？
當然是真的……其中有人知道實情。可是，張怡帶來的假實習記者已經被說破，之前的氣勢、之前的強烈，分分鍾煙消雲散。
於是乎。
人群緩緩散開，甚至有人直接離去。
範眾笑了，當即一招手，身後七八位打手迅速上前，卻還沒來得及動手，就不敢動了！順著他們的視線能夠看到前方樹上站著一個人，站著一個手握狙擊式狙神槍的黝黑青年。此人自然是花星。
花星憑借狙神槍的威懾力嚇到了範眾的打手。
就這樣。
出現了奇葩的和平場麵。
下一刻。
張怡等九位學生匆匆而來，匆匆而去，人群同樣走光。
剩下範眾跟著七八位打手站在門口笑而不語！不難看出，範眾很得意，很囂張。被抓進局子如何？請一些假記者來鬧又如何？
十分鍾後。
花星和張怡落座於一條石登上，兩人都保持著沉默。好一會之後，張怡才轉過頭看向花星，問道：“花星！我的目標明確，方向也有找準，為什麽還會失敗？”
“實踐！還是實踐問題！”花星語重心長地說道：“你的實踐能勉強過關，帶來的八位同學卻不行，剛開始采訪範眾就露出了破綻。所以，你找同學幫忙是對的，卻不能直接讓他們參與實踐，而是間接！”
“間接？”
“是的！所謂間接就是不能讓他們直接麵對範眾，隻能當他們是麵對範眾的橋梁，你明白了嗎？”
“我……好像有點明白！”張怡似懂非懂地點了點頭。
花星覺得張怡的思維應該還沒有轉過彎，隻好從頭分析道：“張怡！你此次的目標、方向、實踐，可以說比較成功！至少，有成年人參與，隻是你沒能利用起成年人的熱心與魄力！以至於你的謊言一被拆穿，他們就離你而去！”
“為什麽會這樣？”張怡有點不服氣地來了一句：“我雖然做了假，但範眾確是真的人販子！”
“沒錯！範眾是人販子，而且跟你一起去的成年人大都知道，否則他們也不會去！然而，名不正則言不順，你還沒展開對範眾的質問與攻勢，就先被範眾拆穿謊言。那麽，跟著你去的成年人還敢理直氣壯地與你一起打敗範眾嗎？”
“不敢……範眾有打手！”
花星嗬嗬一笑：“倒不是打手厲害，打手再狠、再凶也不敢公開犯眾怒！歸根到底，你的方法不行！”
“我要怎麽做？”張怡實在不想繼續折騰，這樣下去，既耽誤學習又沒有結果，隻好哀求道：“花星，請你教我方法！”
花星看著張怡的臉、看著張怡的眼睛、看著張怡整個人，感覺她確實很有誠心，也有點累了的樣子，便不打算玩深沉，提醒道：“知道曆史上一些出名的軍事家吧！比如諸葛亮，我們不說他如何三氣周瑜，也不論他如何借來三天三夜的東南風，就談談他的《出師表》，從《出師表》中，你想到了什麽？”
“好文采！有魄力！知人善謀！”
“你說到了點子上！”花星嗬嗬一笑：“張怡！你的成績不是很好嗎？如果也能寫一篇討伐人販子範眾的好文章出來，讓同學們幫忙宣傳，我估計能夠引起這一帶人的共鳴，將會個個義憤填膺與你一起打敗範眾！”
聽到此話。
張怡愣了一下，心裏不自覺地冒出四個字‘舞文弄墨’！
花星看出了她的想法，微微一搖頭，問道：“是不是覺得太過於匪夷所思？”
“是的！”張怡如實回答道。
“我就知道你會這麽說！看來，學生總喜歡將問題複雜化，卻又無法處理複雜的問題！其實，我想說，文無第一，武無第二。這兩者一直相輔相成的存在著，有變化的隻是傾向。比如重文輕武，又比如重武輕文，而不會出現有武無文，或者有文無武的局麵。所以，你不要小看文。武能殺人，筆杆子同樣可以殺人，甚至不需要行動，就能坐在家中千裏之外取人首級！”
“……”
張怡沉默了下來，卻也真正明白了花星的意思。事實上，她若想依靠自己的力量以及所能借助的外援，幾乎隻能將眼光看向文這一方麵。
首先，張怡的成績很好，足以寫出華麗、富含抨擊性的文采，煽動這一帶人與她同仇敵愾，一起打敗範眾。
其次，明確目標、找準方向、把握實踐真的太重要。
最後，張怡有點感慨，原來讀書的作用確實很大。從小學到高中，老師一直都在重複明確目標、找準方向、把握實踐。如今放到社會上來……好貼切！好熟悉！好陌生！
一番思索後。
張怡站起身說道：“花星！你等著，我這就去寫！”
花星微微搖頭道：“不要急！千萬不要急！我擔心你隻是本著三分熱度去寫文，建議先去看看大自然的風景、聽聽大自然的聲音、感受大自然的心靈。然後再去揮筆，寫出你的好文！”
“嗯！”
張怡點了點頭、離去。
花星看著張怡遠去的背影，心裏暗暗思索道：估計這孩子將來定有出息。雖然耽誤了一些課程，但從我身上、從實踐當中學到了更多！其實，我隻想說……學生真的需要親身曆練，而不是一味的枯燥背書、糾結寫字！