兩個星期後，馮章平又來匯報工作。
這一次馮章平來，鍾成沒有下位。
初次見麵，來者是客，以禮相待；而現在，他和馮章平的上下級關係必須通過位置來明確、來體現、來強化。
但態度上的熱情與親切是必須的。
鍾成問：“學校情況怎樣？”
馮章平回答道：“鍾局長，很遺憾啊！這次我不能當喜鵲，而隻能當烏鴉了。我不打算報喜，隻想報憂。”
鍾成說：“看得出，你是一個務實的領導，沒有像其他人一樣粉飾太平。這樣好，便於我們領導掌握真實的情況，也便於你們快速有效的解決實際問題。”
馮章平有點興奮，他說：“鍾局長，剛才我心裏還忐忑不安，聽您這麽一說我就踏實了。其實我也可以給您匯報一下大好形勢，這樣您聽著舒服，我的日子也好過。但是光圖眼前的舒服不行，遲早是要交帳的啊！長痛不如短痛，晚說不如早說。”
鍾成道：“這就好比一個人得了病，瞞著隻能讓病拖得更重！早報告，早治療，就可以早痊愈。說吧，我喜歡陽光明媚，但也不回避陰風苦雨！”
“阻力重重啊！”馮章平歎了一口氣，說：“我現在有三道難題，等著你為我破解！”
馮章平遇到的第一個難題是“三架馬車”給他出的。
這三架馬車分別是管教學的副校長龍華清，管德育的副校長張仁貴，管後勤的副校長李望明。
這三個人之前為競爭校長職位曾爭得不可開交，三個人都作了“投資”，找了關係用了錢，但最後卻都沒有成功。果子被馮章平奪走了，這個外來的和尚居然到一中這個大廟裏當起了實際上的方丈。
殘酷的現實讓他們驚醒了。正是他們大打內戰才讓馮章平有了可乘之機。於是他們決定停止內戰，一致對外。
沒有永遠的敵人，也沒有永遠的朋友。隻有永遠的利益。現在的情況需要他們團結起來，一起對付馮章平。
每次開校長辦公會，馮章平布置的工作，他們總要一唱一和，說三道四，搞得馮章平很難堪。
搞起工作也是人為地為馮章平設些障礙，出些難題。
例如，教師節的時候，馮章平因為新官上任，想多為老師們發點福利，讓老師們對他增添一份好感。他問劉仁貴：“劉校長，去年學校教師節給老師們發了多少錢？”
“三百！”
馮章平就說：“為了改善教師福利，讓教師們過一個快樂的教師節，今年我們把標準調高一點，每人發五百，大家覺得怎麽樣？”
本以為這個建議會得到大家的一直讚同，誰知除了黨委副書記張四海和工會主席揚偉讚成外，另外三個副校長都提出了反對意見。
李望明說：“我讚成為老師們增加點福利。但是必須量力而行！目前學校資金有點緊，拿出來有難度！我建議還是過緊日子好一些！”
張仁貴道：“這個恐怕不大好吧！老校長在世的時候一直都發的三百，現在你一上任就發到了五百，是不是有點出他洋相的味道啊！我覺得這樣會挑起人們對胡校長的不滿！胡校長屍骨未寒，這樣不大合適吧！”
龍華清想了想，說：“我覺得馮校長的動機還是好的。為老師謀福利無可厚非，我讚成。但是在目前學校資金有限的情況下，把錢用在教學獎勵上可能效果要更好。因為教師節的福利是不與教師的績效掛勾的，發再多也起不到激勵教師抓教學的作用。但是我們把他用在教學上就大不一樣了。好鋼要用在刀刃上啊！”
馮章平被他們東一說西一說，最終還是照老標準發了。
可是三個人卻在背地裏散步謠言，說本來他們提議今年發五百的，但被新來的馮校長否定了。
許多不知實情的人對馮章平頗有怨言。有人說：“畢竟是小學校來的，太小家子氣了！”
這樣的事當然不止一例。
馮章平介紹完，訴苦道：“鍾局長，他們都是一中的元老，級別又和我一樣，他們的任免是要通過教育局和組織部的，我可真拿他們沒辦法啊！你是校長，一定要幫我鎮一鎮！”
鍾成問“怎麽個鎮法？”
馮章平說：“鍾局長，您是管理專家，你的辦法一定很多，我就不用多嘴了吧？”
鍾成確實有辦法，正準備說的時候，突然意識到，馮章平並不是庸碌之輩，既然這個問題一直困擾著他，他一定早就在思考解決的方案了。這次來，恐怕隻是想借用一下他這個教育局局長的權威。
鍾成問：“老常，你就別謙虛了。說說你的辦法吧！”
馮章平說：“局長，我想通過兩個渠道解決這個問題。一是想再增加一名能與我保持一致的副校長，為什麽呢？目前，我們班子隻有六人，三票對三票，如果我這邊再加一票，不就占多數了嗎？我們的組織原則是少數服從多數，下級服從下級，今後，我的管理就會順利許多！”鍾成說：“這個做法不錯！可是現在不是提拔幹部的時候啊！我建議你先選一個可靠的人，暫時由學校任命他為副校長，進學校班子，到明年了再報教育局任命！還有第二個渠道是什麽？”
馮章平說：“我想先把他們擱置起來，越過他們這一級，直接向中層幹部們布置工作，閑他們一段時間再說。把他們的態度拿下來！”
“你調查過中層幹部的動向嗎？說不定是和他們三個穿一條褲子的。”
“不要緊！他們不是鐵板一塊，他們也想上進，有的甚至想取他們而代之呢！我試了一下，他們的工作積極性很高。不過，這不符合組織原則，我必須得到你支持，才能這樣做！”
鍾成說：“老馮，你鬼點子很多！我支持你！不過，光是這樣恐怕還不行，到時候我還可以為你再出一個狠招！”
“謝謝你！局長！什麽狠招啊？能不能先透露一下！”
鍾成賣了個關子說：“到時候，你就知道了！”在下級麵前，要保持適度的神秘。
鍾成說：“第一道難題有了答案，可以說馬上就要解決了，說說你的第二道難題吧？”
剛才是鍾成賣了個關子，現在馮章平也開始賣關子了：“鍾局長，我覺得第一道難題現在還隻能說是有了一個解決方案，並不代表問題的真正解決。在您真正解決第一道難題之前，我還不想用第二道題來麻煩您！”
鍾成心說，好你個馮章平，居然還吊我的胃口，而且話裏麵還有激將法。意識不外是說，如果你不能解決第一個問題，就不能解決第二個問題，我說給你聽又有什麽用呢？
鍾成也不和他計較，是騾子是馬拉出來溜溜吧！他說：“這樣，老馮，今天我正好有時間，我到學校去走一趟！現場辦公，先把第一道題做好再說！”
馮章平當然說好，他來的意圖就是來搬靠山的。有些人他得罪不起，必須來請他“禦駕親征”，這個鍾局長，說起來很會說，不知道是不是真有兩手。
當今之世，不僅僅是上級在考察下級的能力，下級也在試探著上級的底火。下級考察不合格，就會失去上級的信任，上級在試探中表現不佳，就會失去下級的尊重。
所以說，當下級難，當上級也不容易。
鍾成叫上滕副局長和李倩，和馮章平一道，乘車來到中江一中。
到學校後，鍾成連續召開了兩個會議，一個是全體教師會議，一個是學校中層以上幹部會議。
在全體教師會議上，他著重強調了兩個意思。
第一是授權。第二是警告。
他說：“雖然我在名義上是一中的校長，但實際上大家也知道，我來學校的時間將會很少，所以，真正在學校負責的就是馮副校長，他有權處理學校的任何事情，包括人事權，財權，教學管理權等。打個不恰當的比方吧，馮副校長手裏有著尚方寶劍，擁有先斬後奏甚至斬而不奏的權利。他在一中代表的就是我，就是教育局。當然，我的意思不是說他可以在一中搞獨裁，獨斷專行，為所欲為，工作中還是要團結同誌，講究民主，廣開言路，從善如流。大家如果有不同的意見和建議，還是可以通過合理的方式來反映。但是，”
說到這裏，鍾成臉色一沉，眼睛環視了整個會場，斬釘截鐵地說到：“如果有人無理頂撞，不服管理，或者陽奉陰違，不管是領導還是老師，我決不輕饒。一定從嚴從重從快處理！”
馮章平在鍾成講話的時候，特意觀察了一下“三架馬車”的臉色，三個副校長臉色都不大好看，但又竭力裝著若無其事的樣子。他知道鍾成的講話對他們已產生了一定的震懾。
一中的近兩百名老師通過新校園的工程驗收一事，早已對鍾成產生了很好的印象，大家人認為他是一個敢於頂住壓力堅持原則的鐵腕人物。今天，聽他口若懸河，時而親切，時而嚴厲，更是對他油然而生敬慕之心。
這一次馮章平來，鍾成沒有下位。
初次見麵，來者是客，以禮相待；而現在，他和馮章平的上下級關係必須通過位置來明確、來體現、來強化。
但態度上的熱情與親切是必須的。
鍾成問：“學校情況怎樣？”
馮章平回答道：“鍾局長，很遺憾啊！這次我不能當喜鵲，而隻能當烏鴉了。我不打算報喜，隻想報憂。”
鍾成說：“看得出，你是一個務實的領導，沒有像其他人一樣粉飾太平。這樣好，便於我們領導掌握真實的情況，也便於你們快速有效的解決實際問題。”
馮章平有點興奮，他說：“鍾局長，剛才我心裏還忐忑不安，聽您這麽一說我就踏實了。其實我也可以給您匯報一下大好形勢，這樣您聽著舒服，我的日子也好過。但是光圖眼前的舒服不行，遲早是要交帳的啊！長痛不如短痛，晚說不如早說。”
鍾成道：“這就好比一個人得了病，瞞著隻能讓病拖得更重！早報告，早治療，就可以早痊愈。說吧，我喜歡陽光明媚，但也不回避陰風苦雨！”
“阻力重重啊！”馮章平歎了一口氣，說：“我現在有三道難題，等著你為我破解！”
馮章平遇到的第一個難題是“三架馬車”給他出的。
這三架馬車分別是管教學的副校長龍華清，管德育的副校長張仁貴，管後勤的副校長李望明。
這三個人之前為競爭校長職位曾爭得不可開交，三個人都作了“投資”，找了關係用了錢，但最後卻都沒有成功。果子被馮章平奪走了，這個外來的和尚居然到一中這個大廟裏當起了實際上的方丈。
殘酷的現實讓他們驚醒了。正是他們大打內戰才讓馮章平有了可乘之機。於是他們決定停止內戰，一致對外。
沒有永遠的敵人，也沒有永遠的朋友。隻有永遠的利益。現在的情況需要他們團結起來，一起對付馮章平。
每次開校長辦公會，馮章平布置的工作，他們總要一唱一和，說三道四，搞得馮章平很難堪。
搞起工作也是人為地為馮章平設些障礙，出些難題。
例如，教師節的時候，馮章平因為新官上任，想多為老師們發點福利，讓老師們對他增添一份好感。他問劉仁貴：“劉校長，去年學校教師節給老師們發了多少錢？”
“三百！”
馮章平就說：“為了改善教師福利，讓教師們過一個快樂的教師節，今年我們把標準調高一點，每人發五百，大家覺得怎麽樣？”
本以為這個建議會得到大家的一直讚同，誰知除了黨委副書記張四海和工會主席揚偉讚成外，另外三個副校長都提出了反對意見。
李望明說：“我讚成為老師們增加點福利。但是必須量力而行！目前學校資金有點緊，拿出來有難度！我建議還是過緊日子好一些！”
張仁貴道：“這個恐怕不大好吧！老校長在世的時候一直都發的三百，現在你一上任就發到了五百，是不是有點出他洋相的味道啊！我覺得這樣會挑起人們對胡校長的不滿！胡校長屍骨未寒，這樣不大合適吧！”
龍華清想了想，說：“我覺得馮校長的動機還是好的。為老師謀福利無可厚非，我讚成。但是在目前學校資金有限的情況下，把錢用在教學獎勵上可能效果要更好。因為教師節的福利是不與教師的績效掛勾的，發再多也起不到激勵教師抓教學的作用。但是我們把他用在教學上就大不一樣了。好鋼要用在刀刃上啊！”
馮章平被他們東一說西一說，最終還是照老標準發了。
可是三個人卻在背地裏散步謠言，說本來他們提議今年發五百的，但被新來的馮校長否定了。
許多不知實情的人對馮章平頗有怨言。有人說：“畢竟是小學校來的，太小家子氣了！”
這樣的事當然不止一例。
馮章平介紹完，訴苦道：“鍾局長，他們都是一中的元老，級別又和我一樣，他們的任免是要通過教育局和組織部的，我可真拿他們沒辦法啊！你是校長，一定要幫我鎮一鎮！”
鍾成問“怎麽個鎮法？”
馮章平說：“鍾局長，您是管理專家，你的辦法一定很多，我就不用多嘴了吧？”
鍾成確實有辦法，正準備說的時候，突然意識到，馮章平並不是庸碌之輩，既然這個問題一直困擾著他，他一定早就在思考解決的方案了。這次來，恐怕隻是想借用一下他這個教育局局長的權威。
鍾成問：“老常，你就別謙虛了。說說你的辦法吧！”
馮章平說：“局長，我想通過兩個渠道解決這個問題。一是想再增加一名能與我保持一致的副校長，為什麽呢？目前，我們班子隻有六人，三票對三票，如果我這邊再加一票，不就占多數了嗎？我們的組織原則是少數服從多數，下級服從下級，今後，我的管理就會順利許多！”鍾成說：“這個做法不錯！可是現在不是提拔幹部的時候啊！我建議你先選一個可靠的人，暫時由學校任命他為副校長，進學校班子，到明年了再報教育局任命！還有第二個渠道是什麽？”
馮章平說：“我想先把他們擱置起來，越過他們這一級，直接向中層幹部們布置工作，閑他們一段時間再說。把他們的態度拿下來！”
“你調查過中層幹部的動向嗎？說不定是和他們三個穿一條褲子的。”
“不要緊！他們不是鐵板一塊，他們也想上進，有的甚至想取他們而代之呢！我試了一下，他們的工作積極性很高。不過，這不符合組織原則，我必須得到你支持，才能這樣做！”
鍾成說：“老馮，你鬼點子很多！我支持你！不過，光是這樣恐怕還不行，到時候我還可以為你再出一個狠招！”
“謝謝你！局長！什麽狠招啊？能不能先透露一下！”
鍾成賣了個關子說：“到時候，你就知道了！”在下級麵前，要保持適度的神秘。
鍾成說：“第一道難題有了答案，可以說馬上就要解決了，說說你的第二道難題吧？”
剛才是鍾成賣了個關子，現在馮章平也開始賣關子了：“鍾局長，我覺得第一道難題現在還隻能說是有了一個解決方案，並不代表問題的真正解決。在您真正解決第一道難題之前，我還不想用第二道題來麻煩您！”
鍾成心說，好你個馮章平，居然還吊我的胃口，而且話裏麵還有激將法。意識不外是說，如果你不能解決第一個問題，就不能解決第二個問題，我說給你聽又有什麽用呢？
鍾成也不和他計較，是騾子是馬拉出來溜溜吧！他說：“這樣，老馮，今天我正好有時間，我到學校去走一趟！現場辦公，先把第一道題做好再說！”
馮章平當然說好，他來的意圖就是來搬靠山的。有些人他得罪不起，必須來請他“禦駕親征”，這個鍾局長，說起來很會說，不知道是不是真有兩手。
當今之世，不僅僅是上級在考察下級的能力，下級也在試探著上級的底火。下級考察不合格，就會失去上級的信任，上級在試探中表現不佳，就會失去下級的尊重。
所以說，當下級難，當上級也不容易。
鍾成叫上滕副局長和李倩，和馮章平一道，乘車來到中江一中。
到學校後，鍾成連續召開了兩個會議，一個是全體教師會議，一個是學校中層以上幹部會議。
在全體教師會議上，他著重強調了兩個意思。
第一是授權。第二是警告。
他說：“雖然我在名義上是一中的校長，但實際上大家也知道，我來學校的時間將會很少，所以，真正在學校負責的就是馮副校長，他有權處理學校的任何事情，包括人事權，財權，教學管理權等。打個不恰當的比方吧，馮副校長手裏有著尚方寶劍，擁有先斬後奏甚至斬而不奏的權利。他在一中代表的就是我，就是教育局。當然，我的意思不是說他可以在一中搞獨裁，獨斷專行，為所欲為，工作中還是要團結同誌，講究民主，廣開言路，從善如流。大家如果有不同的意見和建議，還是可以通過合理的方式來反映。但是，”
說到這裏，鍾成臉色一沉，眼睛環視了整個會場，斬釘截鐵地說到：“如果有人無理頂撞，不服管理，或者陽奉陰違，不管是領導還是老師，我決不輕饒。一定從嚴從重從快處理！”
馮章平在鍾成講話的時候，特意觀察了一下“三架馬車”的臉色，三個副校長臉色都不大好看，但又竭力裝著若無其事的樣子。他知道鍾成的講話對他們已產生了一定的震懾。
一中的近兩百名老師通過新校園的工程驗收一事，早已對鍾成產生了很好的印象，大家人認為他是一個敢於頂住壓力堅持原則的鐵腕人物。今天，聽他口若懸河，時而親切，時而嚴厲，更是對他油然而生敬慕之心。