， 從四點到六點，兩個小時裏隻休息了一刻鍾，其他時間全在逼迫三零六的姑娘們不斷提升自己高雅的鑒賞力理解力，把楊景行的曲子深入剖析，好在還沒人唱出讚歌來。
演奏者自己先說感受，然後老師和其他人提醒補充，最後得到一個基本一致的觀點，還要通過實踐演奏，讓大家進一步感受和加深感情。
大概來說，胡琴部分是前衛地，這種前衛是通過音色和旋律的對比得出來的，但並不是非主流。賀宏垂還認為這些前衛中包含了對生活的熱情，需要大家以後慢慢體會。
揚琴部分和胡琴呼應，但是又是保守的，能看得出作者對民族傳統音樂的尊重。
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王蕊覺得自己的琵琶是激情的，活力的。齊清諾則認為更準確地說應該是大氣而豪放，鏗鏘有力，擲地有聲。其他女生比較支持齊清諾。
柴麗甜的笛子之後是一個長長的過度，雖然還沒開始正式練習，但是也要討論一下。這一部分具有交響性質，旋律由多件樂器分組搭配共同推進，龔曉玲覺得這是一個融合，所以聽上去似乎沒有特別鮮明的表情，但又有點五味俱全的意思。
再接下去就是架子鼓了，年晴雖然沒柴麗甜那麽明顯地拚命，但是現場打一段也很熟練了。楊景行在這一段把架子鼓那點可憐的旋律感做了十足的發揮，但是更加注重的還是節奏。
年晴說得挺簡單：“我喜歡這種從陰暗到明亮的感覺。”
龔曉玲說：“聽著一段你們會想起什麽？很熟悉的，你們。”
何沛媛說：“雲開霧散。”
在大家的注視下，楊景行點頭：“借鑒，借鑒。”
齊清諾的表情沒啥意見。龔曉玲說：“你們練習之後就會發現，那絕對不是陰暗，從一開始就不陰暗。是什麽？是隱忍，是鋪陳，慢慢地舒展，慢慢地體現那種厚重感，所以軍鼓少，這是特別要注意的。這種舒展和你們平時聽的搖滾完全不一樣，那不是陡然地宣泄，是什麽？到完全展開的時候？是什麽感覺？”
年晴對自己負責：“熱情。”
龔曉玲搖頭：“不太對，再想一想，你們最希望得到的感覺是什麽？”
齊清諾說：“快樂。”
龔曉玲點頭：“對，那是快樂，或者說喜悅，聽覺的喜悅。賀教授說這一段應該表現得莊嚴，要有威懾力，但是我覺得應該著重表現喜悅，那是一種揚眉吐氣的喜悅。理解嗎？”
年晴點點頭，沒在老師眼皮底下做出平時那種完全無所謂的樣子。
賀宏垂補充：“但是不能過分，不是失去本來的厚重感。”
龔曉玲高興：“對，尤其是和聲。”
年晴再點頭，看楊景行一眼。
架子鼓之後是二胡，賀宏垂要求：“這一部分，我們先簡單的說一說，別太深入。”
龔曉玲問邵芳潔和劉思蔓：“你們倆練得怎麽樣？”
劉思蔓說：“幾次。”
賀宏垂變和藹了：“先不急，你們要慢慢來。”
大家一起聽了一遍二胡部分，可好一會沒人敢發表什麽意見。龔曉玲說：“為什麽我們說這一段是整首作品中最重要的部分之一，不是因為它看起來是，或者小，因為這一段的結構和內容都比較複雜……”
兩個教授好一陣說道，讓劉思蔓和邵芳潔表情更嚴峻了。
二胡之後是電吉他。蔡菲旋卻為難，看齊清諾：“你來。”
齊清諾沒推辭，過去提起吉他調了一下音就開始。她彈得很不錯，龔曉玲說：“非常好，不過這一段的重點其實在和聲，你們會發現，吉他旋律貫穿始末其實是為了襯托和聲，這一部分，其他人千萬不能鬆懈。”
電吉他之後是全曲最，這一部分先不討論，說接下去的三弦。龔曉玲提問：“大家想過沒有，楊景行為什麽要把三弦放在後麵？”
年晴說：“為了保持基調。”三弦的味道確實很重。
龔曉玲搖頭：“這隻是表麵。齊清諾，你認為呢？”
齊清諾笑：“他喜歡三弦。”
龔曉玲和大家一起笑：“不是，至少不是主要理由。你自己有什麽看法？”
何沛媛搖搖頭：“我不知道。”
賀宏垂問：“練了沒有？”
何沛媛點頭。
賀宏垂不囉嗦：“彈一遍。”
三弦這一段，是在傳統音樂基礎上作出最大突破的一段，但是方向並不是朝著搖滾什麽的。傳統三弦很不突出的兩個方麵，一是旋律感，而是節奏感，楊景行就在這兩點上做功夫。首先當然是著重突出旋律的線條感，為了達到這個目的，自然就必須也在節奏上花力氣。
不過楊景行就算有天大的本事也改變不了樂器本身的有點或者缺點，為了不讓三弦獨特的味道會在整受曲子中顯得格格不入，就不許從方方麵麵著手加工，襯托或者掩飾，對比或者配合，這一段中基本上每件樂器都給三弦當了一會二號。
總之是值得分析的東西很多，不過先讓何沛媛彈一遍再說。
何沛媛和柴麗甜王蕊一樣，不用看譜子，稍微檢查了一下緊急戴上的義甲後就開始。一開始，所有人就能聽出和猜想中完全不同的感覺了。沒有傳統常見的快速撥彈，楊景行選擇了用三弦洪亮粗狂的聲音去表現柔和優美的旋律！
如果讓陶萌來聽，肯定會覺得很奇怪，和根深蒂固的印象很衝突，就像看見動作肌肉男星去演賈寶玉！為了不至於太惡搞，隻有在演技上下功夫了，比如得學會那種惡心死人的眼神，讓人覺得賈寶玉其實也可以很強壯的。
當然，這比登天還難！所以當初修譜子的時候，賀宏垂和龔曉玲提建議最少的就是三弦這部分，隻有齊清諾初生牛犢不怕虎敢和楊景行商討。
三弦部分也比較長，何沛媛彈得稍微快了一點也有兩分半鍾。何沛媛能看出來：“中間比較悲傷，後麵跟比較歡快。”
龔曉玲問：“開始呢？”
何沛媛拿不準：“輕柔。”
賀宏垂提醒：“不是感覺，是感情！”
龔曉玲說：“如果我說恬靜快樂，你們同不同意？”
誰敢不同意，都點頭。
龔曉玲繼續：“這一段起伏比較大，這裏，借助二胡，旋律突然就變得十分悲痛，如泣如訴，但是又慢慢趨於平和，這和常見的手法是反其道而行之，為什麽……不放棄，對，為什麽不放棄，以為有希望。希望能帶來什麽？後麵的溫暖？是不是？最後是不是很溫暖？”
何沛媛笑笑點頭。
三零六中唯一沒到主角戲份的就是齊清諾的雙排鍵，三弦之後就是結尾了，結尾的最後幾個音符也是三弦，這個也不急著討論，龔曉玲隻說結尾就是重現以及總結，隻要前麵的做好了，結尾就沒問題。
看著就要到下課時間了，龔曉玲也總結一下，說相信經過這個下午，大家對作品的認識肯定更深了，要在以後的練習中把理解和感情融入到演奏中去。
賀宏垂警告：“態度要端正，練習要嚴謹……不要想這是楊景行的作品，不管是誰的作品，都要嚴格要求自己……耽誤大家幾分鍾，再來一遍上半部，錄像……你坐著！”
楊景行還想爭取：“我錄習慣了。”
龔曉玲說：“讓他錄。”
研究生助教看著賀宏垂的臉色把攝像機給了楊景行。
三零六的其他女生開始麵向指揮齊清諾，楊景行也走近，給齊清諾特寫。齊清諾專業，不看鏡頭，等下課鈴響過了，大家都準備好了，就抬手，開始。
別說，一下午的時間還真有效果！女生們似乎真的更有感情了，賀宏垂和龔曉玲的表情能說明這一點。
以前楊景行錄像的時候，王蕊之類的都會看鏡頭給臉色，但是這次沒有，她們都好專注，根本不受楊景行的走動影響。賀宏垂和龔曉玲也一樣，楊景行把鏡頭對準他們時都得到了好鏡頭。
之前的課間就有學生在門口瞄三零六，現在放學了，那些人膽子更大起來，都擠進了門口。不過男男女女高高矮矮二三十個人都很好地保持了安靜，三零六沒受影響，演奏還越來越好。
階梯教室似乎也有不錯的聲學效果，至少比在三零六時明亮而更加有穿透力。優美的旋律，精細的和聲，得到充分發揮。
可能是發現有觀眾，女生們不但演奏好了，肢體動作也明顯多了。高翩翩手臂，王蕊的手指，柴麗甜的上半身，劉思蔓的弓……似乎都充滿了力量。
教室門口人堆開始朝裏擴展，有人幹脆走近一點，但是自覺地保持在鏡頭之外。有人竊竊私語，有人目不轉睛，有人似乎認識三零六……
十幾分鍾過去後，三零六的演奏在齊清諾的收拾中戛然而止，不過那明顯不是結尾，就算一點不懂樂理的人也感覺得到。三四十個觀眾似乎被打了個措手不及，繼續安靜地看著，等待下文。
楊景行放下了攝像機，柴麗甜放下笛子，高翩翩的手離開弦……門口的人堆裏有人先帶頭鼓掌，馬上有人跟風。更多的人跟風，剩下的也不好特立獨行。
幾十個人的掌聲並不是那麽激烈，但是三零六的女生們還是挺不好意思，沒有用舞台風度去回應，隻是輕笑或者目光回避。齊清諾跟和她打招呼的熟人對個眼色，何沛媛也有熟人，互相笑笑。
楊景行終於看見了熟人，喻昕婷和安馨擠進來了，他也笑笑，不過沒喻昕婷燦爛。
可賀宏垂不耐煩地對沒了掌聲的人堆揮手，趕他們出去，手勢沒效果就開口：“幹什麽？這裏是課堂！”
龔曉玲還是溫柔：“走吧走吧，以後再看，有機會。”
等助教把教室門關上後，賀宏垂告誡：“不要得意，沒什麽好得意的，還差得遠……看一遍。”
女生們的笑容收斂到幾乎消失，不過看了一會錄像後又有了點。看見自己的進步確實是件值得高興的事。
看完後賀宏垂還是保守：“勉強有進步。”
龔曉玲笑得燦爛：“晚上好好休息，明天繼續努力。”
賀宏垂看齊清諾：“你們還有什麽說的？”
齊清諾搖頭，楊景行被盯後也搖頭。
賀宏垂說：“解散，東西別搬，明天還是在這裏。”
老師們先走了，女生們收拾一下東西，大家夥不好搬，二胡什麽的還是帶走。這時候大家就羨慕柴麗甜了，她全套帶齊也就那麽點。
喻昕婷和安馨又進來了，還有何沛媛的同學。年晴真是不知輕重，去揉安馨的胖臉：“好久沒看見你了。”
喻昕婷對楊景行說：“我們下午在琴房。知道你們在這裏，可是你們沒下課。”
年晴問楊景行：“你明天又不在？”
楊景行說：“早上來。”
王蕊說：拷考一張碟給我。”
劉思蔓建議：“完了再拷。”
高翩翩走到喻昕婷身邊看楊景行：“你晚上，忙不忙？”
楊景行驚喜：“幹什麽？”
高翩翩說：“不忙的話，我想問你幾個問題。”
楊景行問齊清諾：“你忙不忙？”
齊清諾說：“別找我。”
於菲菲也對楊景行說：“你要是在，我也來。”
楊景行說：“我七點過來。”
邵芳潔看劉思蔓：“你呢？”
劉思蔓皺眉：“不行，起碼八點。”
王蕊譴責：“這麽不知道珍惜，對你們倆最好。”
劉思蔓指何沛媛：“你看懂沒？對她最好。”
何沛媛否認：“甜甜最好！”
柴麗甜的表情始終不好意思，但嘴上不：“還分什麽你我。”
齊清諾傷感：“肯定是對我最不夠意思。”
“哎喲。”王蕊像個老鴇，“誰不知道三零六和四零二就是齊清諾跟楊景行哦。”
齊清諾笑：“你別這麽沒責任感！”
何沛媛的那個女同學一直嗬嗬笑，看看人手一本的譜子問何沛媛：“你們有多的嗎？給我一本行不行？”
王蕊說：“怪叔叔給你簽名。”
那女生看楊景行一眼，繼續嗬嗬。
楊景行問：“你和她是不是有過節？”
女生啊？其他人笑。齊清諾說：“要有仇還得了？”
王蕊豪爽：“你就從了吧。”
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大概來說，胡琴部分是前衛地，這種前衛是通過音色和旋律的對比得出來的，但並不是非主流。賀宏垂還認為這些前衛中包含了對生活的熱情，需要大家以後慢慢體會。
揚琴部分和胡琴呼應，但是又是保守的，能看得出作者對民族傳統音樂的尊重。
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王蕊覺得自己的琵琶是激情的，活力的。齊清諾則認為更準確地說應該是大氣而豪放，鏗鏘有力，擲地有聲。其他女生比較支持齊清諾。
柴麗甜的笛子之後是一個長長的過度，雖然還沒開始正式練習，但是也要討論一下。這一部分具有交響性質，旋律由多件樂器分組搭配共同推進，龔曉玲覺得這是一個融合，所以聽上去似乎沒有特別鮮明的表情，但又有點五味俱全的意思。
再接下去就是架子鼓了，年晴雖然沒柴麗甜那麽明顯地拚命，但是現場打一段也很熟練了。楊景行在這一段把架子鼓那點可憐的旋律感做了十足的發揮，但是更加注重的還是節奏。
年晴說得挺簡單：“我喜歡這種從陰暗到明亮的感覺。”
龔曉玲說：“聽著一段你們會想起什麽？很熟悉的，你們。”
何沛媛說：“雲開霧散。”
在大家的注視下，楊景行點頭：“借鑒，借鑒。”
齊清諾的表情沒啥意見。龔曉玲說：“你們練習之後就會發現，那絕對不是陰暗，從一開始就不陰暗。是什麽？是隱忍，是鋪陳，慢慢地舒展，慢慢地體現那種厚重感，所以軍鼓少，這是特別要注意的。這種舒展和你們平時聽的搖滾完全不一樣，那不是陡然地宣泄，是什麽？到完全展開的時候？是什麽感覺？”
年晴對自己負責：“熱情。”
龔曉玲搖頭：“不太對，再想一想，你們最希望得到的感覺是什麽？”
齊清諾說：“快樂。”
龔曉玲點頭：“對，那是快樂，或者說喜悅，聽覺的喜悅。賀教授說這一段應該表現得莊嚴，要有威懾力，但是我覺得應該著重表現喜悅，那是一種揚眉吐氣的喜悅。理解嗎？”
年晴點點頭，沒在老師眼皮底下做出平時那種完全無所謂的樣子。
賀宏垂補充：“但是不能過分，不是失去本來的厚重感。”
龔曉玲高興：“對，尤其是和聲。”
年晴再點頭，看楊景行一眼。
架子鼓之後是二胡，賀宏垂要求：“這一部分，我們先簡單的說一說，別太深入。”
龔曉玲問邵芳潔和劉思蔓：“你們倆練得怎麽樣？”
劉思蔓說：“幾次。”
賀宏垂變和藹了：“先不急，你們要慢慢來。”
大家一起聽了一遍二胡部分，可好一會沒人敢發表什麽意見。龔曉玲說：“為什麽我們說這一段是整首作品中最重要的部分之一，不是因為它看起來是，或者小，因為這一段的結構和內容都比較複雜……”
兩個教授好一陣說道，讓劉思蔓和邵芳潔表情更嚴峻了。
二胡之後是電吉他。蔡菲旋卻為難，看齊清諾：“你來。”
齊清諾沒推辭，過去提起吉他調了一下音就開始。她彈得很不錯，龔曉玲說：“非常好，不過這一段的重點其實在和聲，你們會發現，吉他旋律貫穿始末其實是為了襯托和聲，這一部分，其他人千萬不能鬆懈。”
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年晴說：“為了保持基調。”三弦的味道確實很重。
龔曉玲搖頭：“這隻是表麵。齊清諾，你認為呢？”
齊清諾笑：“他喜歡三弦。”
龔曉玲和大家一起笑：“不是，至少不是主要理由。你自己有什麽看法？”
何沛媛搖搖頭：“我不知道。”
賀宏垂問：“練了沒有？”
何沛媛點頭。
賀宏垂不囉嗦：“彈一遍。”
三弦這一段，是在傳統音樂基礎上作出最大突破的一段，但是方向並不是朝著搖滾什麽的。傳統三弦很不突出的兩個方麵，一是旋律感，而是節奏感，楊景行就在這兩點上做功夫。首先當然是著重突出旋律的線條感，為了達到這個目的，自然就必須也在節奏上花力氣。
不過楊景行就算有天大的本事也改變不了樂器本身的有點或者缺點，為了不讓三弦獨特的味道會在整受曲子中顯得格格不入，就不許從方方麵麵著手加工，襯托或者掩飾，對比或者配合，這一段中基本上每件樂器都給三弦當了一會二號。
總之是值得分析的東西很多，不過先讓何沛媛彈一遍再說。
何沛媛和柴麗甜王蕊一樣，不用看譜子，稍微檢查了一下緊急戴上的義甲後就開始。一開始，所有人就能聽出和猜想中完全不同的感覺了。沒有傳統常見的快速撥彈，楊景行選擇了用三弦洪亮粗狂的聲音去表現柔和優美的旋律！
如果讓陶萌來聽，肯定會覺得很奇怪，和根深蒂固的印象很衝突，就像看見動作肌肉男星去演賈寶玉！為了不至於太惡搞，隻有在演技上下功夫了，比如得學會那種惡心死人的眼神，讓人覺得賈寶玉其實也可以很強壯的。
當然，這比登天還難！所以當初修譜子的時候，賀宏垂和龔曉玲提建議最少的就是三弦這部分，隻有齊清諾初生牛犢不怕虎敢和楊景行商討。
三弦部分也比較長，何沛媛彈得稍微快了一點也有兩分半鍾。何沛媛能看出來：“中間比較悲傷，後麵跟比較歡快。”
龔曉玲問：“開始呢？”
何沛媛拿不準：“輕柔。”
賀宏垂提醒：“不是感覺，是感情！”
龔曉玲說：“如果我說恬靜快樂，你們同不同意？”
誰敢不同意，都點頭。
龔曉玲繼續：“這一段起伏比較大，這裏，借助二胡，旋律突然就變得十分悲痛，如泣如訴，但是又慢慢趨於平和，這和常見的手法是反其道而行之，為什麽……不放棄，對，為什麽不放棄，以為有希望。希望能帶來什麽？後麵的溫暖？是不是？最後是不是很溫暖？”
何沛媛笑笑點頭。
三零六中唯一沒到主角戲份的就是齊清諾的雙排鍵，三弦之後就是結尾了，結尾的最後幾個音符也是三弦，這個也不急著討論，龔曉玲隻說結尾就是重現以及總結，隻要前麵的做好了，結尾就沒問題。
看著就要到下課時間了，龔曉玲也總結一下，說相信經過這個下午，大家對作品的認識肯定更深了，要在以後的練習中把理解和感情融入到演奏中去。
賀宏垂警告：“態度要端正，練習要嚴謹……不要想這是楊景行的作品，不管是誰的作品，都要嚴格要求自己……耽誤大家幾分鍾，再來一遍上半部，錄像……你坐著！”
楊景行還想爭取：“我錄習慣了。”
龔曉玲說：“讓他錄。”
研究生助教看著賀宏垂的臉色把攝像機給了楊景行。
三零六的其他女生開始麵向指揮齊清諾，楊景行也走近，給齊清諾特寫。齊清諾專業，不看鏡頭，等下課鈴響過了，大家都準備好了，就抬手，開始。
別說，一下午的時間還真有效果！女生們似乎真的更有感情了，賀宏垂和龔曉玲的表情能說明這一點。
以前楊景行錄像的時候，王蕊之類的都會看鏡頭給臉色，但是這次沒有，她們都好專注，根本不受楊景行的走動影響。賀宏垂和龔曉玲也一樣，楊景行把鏡頭對準他們時都得到了好鏡頭。
之前的課間就有學生在門口瞄三零六，現在放學了，那些人膽子更大起來，都擠進了門口。不過男男女女高高矮矮二三十個人都很好地保持了安靜，三零六沒受影響，演奏還越來越好。
階梯教室似乎也有不錯的聲學效果，至少比在三零六時明亮而更加有穿透力。優美的旋律，精細的和聲，得到充分發揮。
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十幾分鍾過去後，三零六的演奏在齊清諾的收拾中戛然而止，不過那明顯不是結尾，就算一點不懂樂理的人也感覺得到。三四十個觀眾似乎被打了個措手不及，繼續安靜地看著，等待下文。
楊景行放下了攝像機，柴麗甜放下笛子，高翩翩的手離開弦……門口的人堆裏有人先帶頭鼓掌，馬上有人跟風。更多的人跟風，剩下的也不好特立獨行。
幾十個人的掌聲並不是那麽激烈，但是三零六的女生們還是挺不好意思，沒有用舞台風度去回應，隻是輕笑或者目光回避。齊清諾跟和她打招呼的熟人對個眼色，何沛媛也有熟人，互相笑笑。
楊景行終於看見了熟人，喻昕婷和安馨擠進來了，他也笑笑，不過沒喻昕婷燦爛。
可賀宏垂不耐煩地對沒了掌聲的人堆揮手，趕他們出去，手勢沒效果就開口：“幹什麽？這裏是課堂！”
龔曉玲還是溫柔：“走吧走吧，以後再看，有機會。”
等助教把教室門關上後，賀宏垂告誡：“不要得意，沒什麽好得意的，還差得遠……看一遍。”
女生們的笑容收斂到幾乎消失，不過看了一會錄像後又有了點。看見自己的進步確實是件值得高興的事。
看完後賀宏垂還是保守：“勉強有進步。”
龔曉玲笑得燦爛：“晚上好好休息，明天繼續努力。”
賀宏垂看齊清諾：“你們還有什麽說的？”
齊清諾搖頭，楊景行被盯後也搖頭。
賀宏垂說：“解散，東西別搬，明天還是在這裏。”
老師們先走了，女生們收拾一下東西，大家夥不好搬，二胡什麽的還是帶走。這時候大家就羨慕柴麗甜了，她全套帶齊也就那麽點。
喻昕婷和安馨又進來了，還有何沛媛的同學。年晴真是不知輕重，去揉安馨的胖臉：“好久沒看見你了。”
喻昕婷對楊景行說：“我們下午在琴房。知道你們在這裏，可是你們沒下課。”
年晴問楊景行：“你明天又不在？”
楊景行說：“早上來。”
王蕊說：拷考一張碟給我。”
劉思蔓建議：“完了再拷。”
高翩翩走到喻昕婷身邊看楊景行：“你晚上，忙不忙？”
楊景行驚喜：“幹什麽？”
高翩翩說：“不忙的話，我想問你幾個問題。”
楊景行問齊清諾：“你忙不忙？”
齊清諾說：“別找我。”
於菲菲也對楊景行說：“你要是在，我也來。”
楊景行說：“我七點過來。”
邵芳潔看劉思蔓：“你呢？”
劉思蔓皺眉：“不行，起碼八點。”
王蕊譴責：“這麽不知道珍惜，對你們倆最好。”
劉思蔓指何沛媛：“你看懂沒？對她最好。”
何沛媛否認：“甜甜最好！”
柴麗甜的表情始終不好意思，但嘴上不：“還分什麽你我。”
齊清諾傷感：“肯定是對我最不夠意思。”
“哎喲。”王蕊像個老鴇，“誰不知道三零六和四零二就是齊清諾跟楊景行哦。”
齊清諾笑：“你別這麽沒責任感！”
何沛媛的那個女同學一直嗬嗬笑，看看人手一本的譜子問何沛媛：“你們有多的嗎？給我一本行不行？”
王蕊說：“怪叔叔給你簽名。”
那女生看楊景行一眼，繼續嗬嗬。
楊景行問：“你和她是不是有過節？”
女生啊？其他人笑。齊清諾說：“要有仇還得了？”
王蕊豪爽：“你就從了吧。”
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