“林探員，不知道你有沒有聽過弗洛伊德的一個理論：人有兩種本能，生存本能和死亡本能。”
小辦公室裏，眾人都凝神聽著，手機傳出的王教授嚴肅了幾分的聲音：
“生本能是愛和建設的力量，驅動我們去生長、增進、守護等；
“死本能是恨和毀壞的力量，驅動的則是攻擊、侵犯、摧毀等。
“這兩種本能，在我們每個人的身體裏都有。
“隻不過，雷越，本來就是那種我們心理學說的‘高共情、高感性、高體會’的高敏感孩子，他又遭受到那樣的變故……”
王教授又歎一聲，“生本能創造了他的烏鴉朋友；
“但死本能，把他那股未被處理的恐懼，創造出了另一個幻覺：一個怪人。”
林紅韻心頭更是緊突，有點怪異之感，“怪人？”
大塊頭、樂仔等人也明白不妙，如果是雷越引發的異維度共振，他的精神狀態會直接影響世界之門和首個x區域的情況。
聽上去越怪，情況就越難搞。
“嗯，我記得那孩子說有個血肉模糊、被陰影遮蔽的高大怪人，就站在不遠望著他，有時候會對他說話。”
王教授回想著繼續道：
“我問怪人說了些什麽，那孩子竟然告訴我，怪人叫他要麽殺掉醫生，要麽殺掉自己！
“我就知道，這個怪人正是他的恐懼，是他破壞別人、也是自我毀滅的力量。
“怪人總會說些黑暗的話，指責他、慫恿他，都是他害怕和回避的死本能式‘真理’。
“有一點我得說清楚，我們離不開死本能，適量的死本能可以平衡思維。
“但過於強烈的、失控的、因恐懼而起的死本能，那就非常危險了，對別人對自己都是。
“那孩子在被那首童謠影響的一段時間裏，就充滿攻擊性，不得不住了院，但好些護士都被嚇著了。
“我真想起來了……當時他那種眼神，很可怕……”
王教授的語氣中隱有不安，“我以為我早忘了，沒有，那真是看過就不會忘記，可能就是那個怪人的眼神。”
林紅韻心中的寒意更甚，想到什麽，問道：
“這算不算人格障礙、或者多重人格？”
“不，不是那回事，這孩子的人格沒問題，可以說這才是問題所在。”
王教授卻頓時答道，讓一眾調查人員再次麵麵相覷。
“偏執、分裂、邊緣等人格障礙是‘我就是這樣的’，但這孩子是‘我不想這樣，事情卻是這樣’
“這就是妄想症患者的模式，他們沒有明顯的精神問題，卻被一個妄想主題的相關內容不斷折磨。
“雷越的所有幻覺，都與他的妄想主題有邏輯關聯——他的身體正處於瀕死狀態，或者早已經死了。
“在這種自身狀態下，烏鴉是來幫他的，幫他複生，幫他度過難關；
“怪人，則是他徹底死掉之後的樣子，讓他為之恐懼，又是真真確確的事實。
“這兩種幻覺，會隨著他的情緒起伏來回拉扯他，交織對抗，此消彼長。”
王教授說起這些往事，仍在為當年那個孩子感到心痛：
“那孩子真不容易，他很聰明、很敏感，比別的孩子都想得更多。
“那時候，他真的是一次次問我：
“‘為什麽這個世界會是這樣的呢，為什麽大家會吵架，為什麽別人要嘲笑我，為什麽我們要這樣？’
“然後，他的心理機製就會給他一個答案、一種傾向。
“烏鴉要帶他走生路，怪人要帶他走死路。
“這種情緒拉扯會很痛苦，所以這孩子甚至發展出了另一種幻覺來平衡局麵：一個護目鏡。”
聽到王教授這話，林紅韻不由凝了凝眼眸，周圍幾人又再麵色微變。
雷越的病情越複雜，整個事情越複雜……
當一個人有這麽多穩定的幻覺，受異質影響的嫌疑更大。
雷越，是不是早在多年前就已經是空牌了？
“護目鏡意味著什麽嗎？”林紅韻問道。
“眼鏡其實也是個原型意象，這跟工具有關：一個人有能力使用工具，使自己看得更清楚。”
王教授回答說，“要營造‘這是個專業人士、成功人士’的心理暗示，時常就會使用眼鏡這個意象，它意味著智慧、成熟、可靠。
“那孩子這個幻覺呢，意味著他想要靠自己去解決問題，像個大人那樣去解決。
“護目鏡，是個人力量增強、能力擴展的一種表現。
“但是啊，這是產生於烏鴉和怪人的爭鬥太激烈。
“當烏鴉和怪人不出現，護目鏡就不會出現；而當它們鬥得太過，那孩子的心智力量卻還不足以戴上護目鏡。
“所以，他那時候，隻能看到眼鏡在周圍，卻就是戴不上去。”
林紅韻凝眉地思索著。
烏鴉，怪人，護目鏡
生，死，自我力量……
雷越這個人，要比那些檔案、病曆裏描述的“堅強模範病患”遠遠複雜深沉得多。
如果雷越異體共振成功的話，不會出來王牌或平局吧？
“那你當時是怎麽治療處理他這些幻覺的，特別是那隻烏鴉？”她想著問道。
王教授顯然被勾起了記憶，當下沒怎麽停頓，就說了起來：
“治療妄想症患者，很難用藥物就能解決。
“像奧氮平、依他普侖這些藥是可以讓那孩子平靜下來，但沒辦法轉變他的想法，他依然會平靜地那樣去想。
“所以當時除了開藥，還得結合認知行為療法，談談話呀，做些心理調節呀。”
林紅韻踱了兩步，望望牆上的時鍾，看看同僚們，不由促道：
“王教授，我們這邊時間很緊張，可以先說烏鴉嗎，你讓他留著烏鴉做朋友了？”
她在想，這場共振會不會是醞釀多年下來的成果，才會達到如此強度？
“沒有，沒有。”王教授卻再一次否定了，蒼老的聲音越發來勁，像是以前在大學裏給學生們講課：
“事實上，有近五成的正常兒童都有自己的幻想朋友，這通常是有積極作用的：社交模擬、建立安全感、實現情緒需求等。
“在自閉症兒童和別的精神障礙兒童那裏，反而隻有不到兩成人，才會有幻想朋友。
“所以我們給這些問題兒童做治療時，他們有幻想朋友是個好事，我們會鼓勵孩子繼續保留這個朋友，發展社交能力。
“但雷越這個孩子不一樣，他是妄想症，一切相關的幻覺都不能沉迷進去，否則病就不可能好了。
“我記得，當時的治療方案，是我們醫護跟他外婆一起，驅逐他這些妄想。”
王教授說著頓了頓，似乎喝了一口水，又道：
“他那時候是小孩子嘛，我不會跟他直說，但意思都用暗示的方式告訴他了：
“我說，他不需要烏鴉這個朋友，根本就不需要幻想朋友，因為他會有真實朋友，比如同學啊、小夥伴啊。
“那隻烏鴉呢，把它趕走；
“至於那個怪人……我讓他先繼續回避，一看到就閉上眼睛回避，怪人會消失的。
“但這些都是治標的方案，治本不是這樣，治本需要做暴露療法，最後達到係統脫敏。
“就是讓患者用一種能使自己放鬆的行為，逐步地去麵對害怕和回避的事物，按著恐懼層級從低到高一層層地去克服下來，最後完全消解那種恐懼。
“這種行為療法的困難在於，科塔爾綜合症患者往往會了無生趣，很難找到適合的行為。
“不過，這孩子就是給了人驚喜，我記得……是表演吧？這孩子喜歡表演。
“你是不知道啊，那時候我發現他對表演行為還感興趣，我是有多高興！”
王教授此時講起來，都還有些慶幸的感慨：
“太難得了！這就是那孩子生存下去的機會。
“所以我跟他外婆說，必須抓住這個機會做行為治療，把表演發展為放鬆情緒、消解恐懼的方法。”
林紅韻聽了這些，已經隱約摸到雷越這18年人生的整個脈絡。
她早已知道雷越一直堅持表演，之前還參加了藝考。
這個事情在多數人眼中，也包括他們，都是不怎麽明智的，畢竟他的臉……
原來是這樣，原來這也是為了治療。
但是，她有個疑問：
“王教授，以雷越的毀容情況，這樣適合嗎，他因此遭受的挫折和惡意不會加重他的病情嗎？”
“是啊……”大塊頭聽得入神，此時不由抓著頭出了聲。
那些在垃圾場欺淩他的孩子，看到他登台表演，會更加狠狠嘲笑他的吧。
“唉，你說的問題是會存在的，但這是沒辦法中的辦法，不這麽做，他可能活不到現在。”
王教授也是歎息，比誰都明白這條艱難的道路是怎麽開始走起來的。
“一開始，那孩子的外婆跟你們一樣態度，她不同意，她說：
“‘這是給他指一條死路，怎麽能是表演呢？他怎麽走得下去？’”
有些記憶越發清晰了，王教授模仿著雷越外婆又悲又怒的語氣：“沒有人想要看到他那張臉的！”
“我跟他外婆說‘任何行為都行，隻要是這孩子感興趣的，能讓他放鬆下來的，你給我一種行為就行！’
“他外婆做了很多嚐試，給他買玩具、跟他玩遊戲，很多事情……
“但沒有效果，那孩子不感興趣。
“他外婆都要精神崩潰了，那場火災對她打擊也很大，她抓著那孩子哭問：‘一定要是表演嗎，一定是表演才行嗎？’
“那孩子很倔，什麽都沒說。
“最後，他外婆實在沒辦法了，表演就表演吧，為了治病，不管怎樣艱難都要走下去。
“我跟她說，你這麽想才對！就要這樣，鼓勵他堅持這份興趣，鼓勵他進一步把表演這個事神聖化、詩化，比如一個夢想？比如他爸爸媽媽在天堂也會想看到他登台亮相的？比如他也有機會成為電影明星，成為百老匯演員？
“還有平時要多教他一些積極的、正麵的理念，讓他活得有信心、有希望。
“我們得潛移默化地幫助他構建人格，讓他能感覺這個世界是美好的，這樣才能克製他那過於強烈的死本能。
“他外婆同意了，整個治療方案這才展開。
“我還教了那孩子一種方法，想象自己心裏有一些盒子，把恐懼、憤恨那些負麵情緒，把別人給予的惡意，塞進盒子裏去。
“包括林探員你剛才說的那首童謠，那些欺淩，那些不開心的事情，全都塞進盒子裏去。
“然後，我們用表演的方式，把恐懼層級一級級克服掉，把盒子一個個消解掉，直至完全和解的那一天。
“我給他治療那幾年，那孩子發展得很好。
“後來我自己老了，退休了，這些病患也交給別人去管了。
“我有聽說過他病情穩定，但更多的也不了解，最新情況就是你告訴我的，他外婆去世、他自己藝考落榜了。”
王教授說到最後，老邁的聲音變得更有點低沉。
那孩子遭逢這種變故，又有警察打來作調查……
任誰都知道，可能是出事了，這場治療可能沒收獲到一個好結局。
當王教授話聲落下，辦公室裏一時寂靜無聲。
大塊頭用力地抓著腦袋，幾乎要撓破頭皮，圓扁臉上一片難過的神色。
那個爛臉少年，真是經曆了太多。
聽了這些，大塊頭甚至都能理解到，為什麽雷越那麽想要世界改變……
“王教授，雖然雷越一向病情穩定，但醫學上有沒有可能在他外婆去世後，他會重新看到烏鴉、怪人那些幻覺？”
林紅韻問道，最關心的還是案件本身，是雷越與失蹤獵槍、與異維度共振之間的聯係。
“甚至，當晚就看到了？”她又說。
她掃了望來的大塊頭、樂仔、文女他們幾眼，沒有說出來的話是：
別忘了，當晚在雨夜垃圾場那裏，有疑似路人菜鳥留下的腳印。
小辦公室裏，眾人都凝神聽著，手機傳出的王教授嚴肅了幾分的聲音：
“生本能是愛和建設的力量，驅動我們去生長、增進、守護等；
“死本能是恨和毀壞的力量，驅動的則是攻擊、侵犯、摧毀等。
“這兩種本能，在我們每個人的身體裏都有。
“隻不過，雷越，本來就是那種我們心理學說的‘高共情、高感性、高體會’的高敏感孩子，他又遭受到那樣的變故……”
王教授又歎一聲，“生本能創造了他的烏鴉朋友；
“但死本能，把他那股未被處理的恐懼，創造出了另一個幻覺：一個怪人。”
林紅韻心頭更是緊突，有點怪異之感，“怪人？”
大塊頭、樂仔等人也明白不妙，如果是雷越引發的異維度共振，他的精神狀態會直接影響世界之門和首個x區域的情況。
聽上去越怪，情況就越難搞。
“嗯，我記得那孩子說有個血肉模糊、被陰影遮蔽的高大怪人，就站在不遠望著他，有時候會對他說話。”
王教授回想著繼續道：
“我問怪人說了些什麽，那孩子竟然告訴我，怪人叫他要麽殺掉醫生，要麽殺掉自己！
“我就知道，這個怪人正是他的恐懼，是他破壞別人、也是自我毀滅的力量。
“怪人總會說些黑暗的話，指責他、慫恿他，都是他害怕和回避的死本能式‘真理’。
“有一點我得說清楚，我們離不開死本能，適量的死本能可以平衡思維。
“但過於強烈的、失控的、因恐懼而起的死本能，那就非常危險了，對別人對自己都是。
“那孩子在被那首童謠影響的一段時間裏，就充滿攻擊性，不得不住了院，但好些護士都被嚇著了。
“我真想起來了……當時他那種眼神，很可怕……”
王教授的語氣中隱有不安，“我以為我早忘了，沒有，那真是看過就不會忘記，可能就是那個怪人的眼神。”
林紅韻心中的寒意更甚，想到什麽，問道：
“這算不算人格障礙、或者多重人格？”
“不，不是那回事，這孩子的人格沒問題，可以說這才是問題所在。”
王教授卻頓時答道，讓一眾調查人員再次麵麵相覷。
“偏執、分裂、邊緣等人格障礙是‘我就是這樣的’，但這孩子是‘我不想這樣，事情卻是這樣’
“這就是妄想症患者的模式，他們沒有明顯的精神問題，卻被一個妄想主題的相關內容不斷折磨。
“雷越的所有幻覺，都與他的妄想主題有邏輯關聯——他的身體正處於瀕死狀態，或者早已經死了。
“在這種自身狀態下，烏鴉是來幫他的，幫他複生，幫他度過難關；
“怪人，則是他徹底死掉之後的樣子，讓他為之恐懼，又是真真確確的事實。
“這兩種幻覺，會隨著他的情緒起伏來回拉扯他，交織對抗，此消彼長。”
王教授說起這些往事，仍在為當年那個孩子感到心痛：
“那孩子真不容易，他很聰明、很敏感，比別的孩子都想得更多。
“那時候，他真的是一次次問我：
“‘為什麽這個世界會是這樣的呢，為什麽大家會吵架，為什麽別人要嘲笑我，為什麽我們要這樣？’
“然後，他的心理機製就會給他一個答案、一種傾向。
“烏鴉要帶他走生路，怪人要帶他走死路。
“這種情緒拉扯會很痛苦，所以這孩子甚至發展出了另一種幻覺來平衡局麵：一個護目鏡。”
聽到王教授這話，林紅韻不由凝了凝眼眸，周圍幾人又再麵色微變。
雷越的病情越複雜，整個事情越複雜……
當一個人有這麽多穩定的幻覺，受異質影響的嫌疑更大。
雷越，是不是早在多年前就已經是空牌了？
“護目鏡意味著什麽嗎？”林紅韻問道。
“眼鏡其實也是個原型意象，這跟工具有關：一個人有能力使用工具，使自己看得更清楚。”
王教授回答說，“要營造‘這是個專業人士、成功人士’的心理暗示，時常就會使用眼鏡這個意象，它意味著智慧、成熟、可靠。
“那孩子這個幻覺呢，意味著他想要靠自己去解決問題，像個大人那樣去解決。
“護目鏡，是個人力量增強、能力擴展的一種表現。
“但是啊，這是產生於烏鴉和怪人的爭鬥太激烈。
“當烏鴉和怪人不出現，護目鏡就不會出現；而當它們鬥得太過，那孩子的心智力量卻還不足以戴上護目鏡。
“所以，他那時候，隻能看到眼鏡在周圍，卻就是戴不上去。”
林紅韻凝眉地思索著。
烏鴉，怪人，護目鏡
生，死，自我力量……
雷越這個人，要比那些檔案、病曆裏描述的“堅強模範病患”遠遠複雜深沉得多。
如果雷越異體共振成功的話，不會出來王牌或平局吧？
“那你當時是怎麽治療處理他這些幻覺的，特別是那隻烏鴉？”她想著問道。
王教授顯然被勾起了記憶，當下沒怎麽停頓，就說了起來：
“治療妄想症患者，很難用藥物就能解決。
“像奧氮平、依他普侖這些藥是可以讓那孩子平靜下來，但沒辦法轉變他的想法，他依然會平靜地那樣去想。
“所以當時除了開藥，還得結合認知行為療法，談談話呀，做些心理調節呀。”
林紅韻踱了兩步，望望牆上的時鍾，看看同僚們，不由促道：
“王教授，我們這邊時間很緊張，可以先說烏鴉嗎，你讓他留著烏鴉做朋友了？”
她在想，這場共振會不會是醞釀多年下來的成果，才會達到如此強度？
“沒有，沒有。”王教授卻再一次否定了，蒼老的聲音越發來勁，像是以前在大學裏給學生們講課：
“事實上，有近五成的正常兒童都有自己的幻想朋友，這通常是有積極作用的：社交模擬、建立安全感、實現情緒需求等。
“在自閉症兒童和別的精神障礙兒童那裏，反而隻有不到兩成人，才會有幻想朋友。
“所以我們給這些問題兒童做治療時，他們有幻想朋友是個好事，我們會鼓勵孩子繼續保留這個朋友，發展社交能力。
“但雷越這個孩子不一樣，他是妄想症，一切相關的幻覺都不能沉迷進去，否則病就不可能好了。
“我記得，當時的治療方案，是我們醫護跟他外婆一起，驅逐他這些妄想。”
王教授說著頓了頓，似乎喝了一口水，又道：
“他那時候是小孩子嘛，我不會跟他直說，但意思都用暗示的方式告訴他了：
“我說，他不需要烏鴉這個朋友，根本就不需要幻想朋友，因為他會有真實朋友，比如同學啊、小夥伴啊。
“那隻烏鴉呢，把它趕走；
“至於那個怪人……我讓他先繼續回避，一看到就閉上眼睛回避，怪人會消失的。
“但這些都是治標的方案，治本不是這樣，治本需要做暴露療法，最後達到係統脫敏。
“就是讓患者用一種能使自己放鬆的行為，逐步地去麵對害怕和回避的事物，按著恐懼層級從低到高一層層地去克服下來，最後完全消解那種恐懼。
“這種行為療法的困難在於，科塔爾綜合症患者往往會了無生趣，很難找到適合的行為。
“不過，這孩子就是給了人驚喜，我記得……是表演吧？這孩子喜歡表演。
“你是不知道啊，那時候我發現他對表演行為還感興趣，我是有多高興！”
王教授此時講起來，都還有些慶幸的感慨：
“太難得了！這就是那孩子生存下去的機會。
“所以我跟他外婆說，必須抓住這個機會做行為治療，把表演發展為放鬆情緒、消解恐懼的方法。”
林紅韻聽了這些，已經隱約摸到雷越這18年人生的整個脈絡。
她早已知道雷越一直堅持表演，之前還參加了藝考。
這個事情在多數人眼中，也包括他們，都是不怎麽明智的，畢竟他的臉……
原來是這樣，原來這也是為了治療。
但是，她有個疑問：
“王教授，以雷越的毀容情況，這樣適合嗎，他因此遭受的挫折和惡意不會加重他的病情嗎？”
“是啊……”大塊頭聽得入神，此時不由抓著頭出了聲。
那些在垃圾場欺淩他的孩子，看到他登台表演，會更加狠狠嘲笑他的吧。
“唉，你說的問題是會存在的，但這是沒辦法中的辦法，不這麽做，他可能活不到現在。”
王教授也是歎息，比誰都明白這條艱難的道路是怎麽開始走起來的。
“一開始，那孩子的外婆跟你們一樣態度，她不同意，她說：
“‘這是給他指一條死路，怎麽能是表演呢？他怎麽走得下去？’”
有些記憶越發清晰了，王教授模仿著雷越外婆又悲又怒的語氣：“沒有人想要看到他那張臉的！”
“我跟他外婆說‘任何行為都行，隻要是這孩子感興趣的，能讓他放鬆下來的，你給我一種行為就行！’
“他外婆做了很多嚐試，給他買玩具、跟他玩遊戲，很多事情……
“但沒有效果，那孩子不感興趣。
“他外婆都要精神崩潰了，那場火災對她打擊也很大，她抓著那孩子哭問：‘一定要是表演嗎，一定是表演才行嗎？’
“那孩子很倔，什麽都沒說。
“最後，他外婆實在沒辦法了，表演就表演吧，為了治病，不管怎樣艱難都要走下去。
“我跟她說，你這麽想才對！就要這樣，鼓勵他堅持這份興趣，鼓勵他進一步把表演這個事神聖化、詩化，比如一個夢想？比如他爸爸媽媽在天堂也會想看到他登台亮相的？比如他也有機會成為電影明星，成為百老匯演員？
“還有平時要多教他一些積極的、正麵的理念，讓他活得有信心、有希望。
“我們得潛移默化地幫助他構建人格，讓他能感覺這個世界是美好的，這樣才能克製他那過於強烈的死本能。
“他外婆同意了，整個治療方案這才展開。
“我還教了那孩子一種方法，想象自己心裏有一些盒子，把恐懼、憤恨那些負麵情緒，把別人給予的惡意，塞進盒子裏去。
“包括林探員你剛才說的那首童謠，那些欺淩，那些不開心的事情，全都塞進盒子裏去。
“然後，我們用表演的方式，把恐懼層級一級級克服掉，把盒子一個個消解掉，直至完全和解的那一天。
“我給他治療那幾年，那孩子發展得很好。
“後來我自己老了，退休了，這些病患也交給別人去管了。
“我有聽說過他病情穩定，但更多的也不了解，最新情況就是你告訴我的，他外婆去世、他自己藝考落榜了。”
王教授說到最後，老邁的聲音變得更有點低沉。
那孩子遭逢這種變故，又有警察打來作調查……
任誰都知道，可能是出事了，這場治療可能沒收獲到一個好結局。
當王教授話聲落下，辦公室裏一時寂靜無聲。
大塊頭用力地抓著腦袋，幾乎要撓破頭皮，圓扁臉上一片難過的神色。
那個爛臉少年，真是經曆了太多。
聽了這些，大塊頭甚至都能理解到，為什麽雷越那麽想要世界改變……
“王教授，雖然雷越一向病情穩定，但醫學上有沒有可能在他外婆去世後，他會重新看到烏鴉、怪人那些幻覺？”
林紅韻問道，最關心的還是案件本身，是雷越與失蹤獵槍、與異維度共振之間的聯係。
“甚至，當晚就看到了？”她又說。
她掃了望來的大塊頭、樂仔、文女他們幾眼，沒有說出來的話是：
別忘了，當晚在雨夜垃圾場那裏，有疑似路人菜鳥留下的腳印。