直接針對劉明書，雖不是大發飆可很打臉，胡俊要點就是這個效果。他不能直接質疑楊光欣，但對劉明書這麽一個正科級的卻沒有任何忌憚，質疑劉明書實質就是對楊光欣發問。
而且胡俊說的跟目前江柳市情況非常吻合，大家都心態和認識觀都如此，心裏是讚同胡俊觀點覺得太好高騖遠不切實際，解決不了實際問題。當然，其他人不會直接站出來表達態度。
劉明書對胡俊的質疑聲，也不好站起來麵對麵抗辯，正在猶豫著要怎麽說，姚喬平說話了。麵對胡俊咄咄逼人的勢態，楊光欣不好擼起袖子直接上，他出來說幾句比王珊珊要有份量多了，雖然事先沒跟楊光欣溝通過，但也知道，楊光欣想要在縣裏做點建設，隻要表露這層意思，外麵有的是人拿錢來做。
“我來說說自己的感想，”姚喬平說，“書記，各位領導和教育方麵的行家們，我說幾句外行話，如果沒說對請大家指導。”沒等其他人有什麽表示，姚喬平對田明俊點點頭，兩人都是來至雙星縣之前就是上下級關係，如今依然是那種關係。繼續說：
“百年大計、教育為本。這個概念大家都理解很深，但實際上真正尊重教育規律的，又有幾個人？我的工作不是直接接觸教育，對教育的規律、具體做法或許理解不透，好在世間萬事萬物都有共性。
教育肯定有其規律，專門研究這些規律工作的專家，早提出一係列的想法。我記得省裏就有對教育建設的規定，對一所合格學校有嚴格的生均要求，對一個學生在學校中有多少活動空間、活動場地和活動時間等等。
為什麽要有這樣的規定？我想這是科學研究之後的結論，隻有遵循這樣的規律，學生才能健康成長，才能有一個比較好的學習環境、有好的學習心態，最終達到身心健康。
這個道理肯定不是我一個人能夠理解，大家都知道是這麽回事。在偏遠落後地區，大班額、學生沒有運動場地、活動場所是普遍現象，究其原因是沒有經濟後盾支撐，無法給學校適時進行建設，升級改造，苦了孩子。
剛才胡縣長、楊部長的意見很切合實際，我縣目前暫時情況是如此。從幾十年前開始，對學校建設一直是縫縫補補搪塞過來，然後大聲說，這不也過來了嗎？
是啊，一個教室做五十個學生是上課、坐一百個學生也是上課。但教育教學的質量有沒有人真正關心？我們縣的教育教學質量一直處在全市最後，是不是這種心態而導致的結果？
或許不完全是這些因素，但不可避免有這些因素，大家都認為得過且過，敷衍學校建設，教學效果上反作用力來便是教學成績落在最後。
如今，市裏提出教育產業促進建設的工作目標，我們如果還像過去那樣敷衍了事，對學校建設縫縫補補過日子。妄想這樣就能夠超越規律、超越過去，我對結果是不樂觀的。
再說，我們今天坐在這裏討論的是未來幾年中坪縣的學校建設規劃，連規劃設想都不敢接受，我們是合格的縣裏發展設計者？
何況，這份設計規劃方案是上交市裏、省裏，隻有規劃出來，縣裏才可能向上級反映情況，爭取將建設項目做出來。
我認為教體局做出來的規劃草案是一句縣裏實際情況出發，遵守教育教學規律，比較妥當的設想。”
確實，作為一個縣裏的規劃設計者，一直在原基礎上修修補補太小氣不說，還有半點領導胸懷嗎？姚喬平沒有質問胡俊但完成否定胡俊的說法，毫不留情，確實非常犀利。
田明俊對姚喬平是比較了解的，也明白他跟楊光欣是同一陣線。之前在雙星縣時就力排眾議支持楊光欣上位，提拔為副鎮長。今天這個態度，顯然也是無條件地支持楊光欣了，才站出來將胡俊批駁得一無是處。
而且，姚喬平還對胡俊的說法做了界定，讓人要反駁都不好分辯。
胡俊臉色有些黑，陰沉著，對劉明書他可直接質疑對姚喬平這個縣委組織部長卻無法直接質疑。最關鍵的是，姚喬平說了今天的討論方案是提交給上級的方案，縣裏還用修修補補的態度來推動，適合嗎？
國內工作習慣、思維習慣都如此，對上要高調、漂亮，體現有魄力有格局。而目前教體局的草案似乎就是如此，先不管實際上能不能做到，敢想是第一重要，當然，敢想也是建立在一定邏輯基礎的，而不是隨意亂來。
楊理和張繼也很不滿，卻找不到更恰當的說法來批駁姚喬平。田明俊想了想，覺得楊光欣從京城回來，跑項目的結果不確定，說不定會有超大驚喜。要不然，楊光欣會做這種讓人質疑的事？
還有不少人沒發言，不急著定論，田明俊說，“今天會議討論很不錯，還有什麽想法都說出來。”過一陣，所有人發言但不提出什麽觀點，僅是將之前的觀點小心地變換詞句說出來，沒有具體的立場和態度。
看看差不多，田明俊說，“光欣縣長，不談談你的想法？”
楊光欣笑了笑，對田明俊點點頭，“書記，那我也說幾句。”隨後環視一圈，見胡俊故意注視著麵前的茶杯、張繼拿著一支煙在把玩，楊理扭頭跟身旁的人小聲說話，心裏也是一笑，這些人不過如此。
“學校如何建設才最好、最合理？我覺得是按照需要來設計，當然，這個需要不僅僅是眼前的，還是未來五年、甚至十年的需要和發展趨勢來設計、規劃出合理的布局。
縣裏建設資金有限這是事實，但不能因為資金局限了我們對未來發展趨向的無視和不尊重客觀規律，否則，就會將我們有限的投入更無效而造成浪費。有規劃、分步實現我們的建設宏圖，才是一個合格的設計者。”
而且胡俊說的跟目前江柳市情況非常吻合，大家都心態和認識觀都如此，心裏是讚同胡俊觀點覺得太好高騖遠不切實際，解決不了實際問題。當然，其他人不會直接站出來表達態度。
劉明書對胡俊的質疑聲，也不好站起來麵對麵抗辯，正在猶豫著要怎麽說，姚喬平說話了。麵對胡俊咄咄逼人的勢態，楊光欣不好擼起袖子直接上，他出來說幾句比王珊珊要有份量多了，雖然事先沒跟楊光欣溝通過，但也知道，楊光欣想要在縣裏做點建設，隻要表露這層意思，外麵有的是人拿錢來做。
“我來說說自己的感想，”姚喬平說，“書記，各位領導和教育方麵的行家們，我說幾句外行話，如果沒說對請大家指導。”沒等其他人有什麽表示，姚喬平對田明俊點點頭，兩人都是來至雙星縣之前就是上下級關係，如今依然是那種關係。繼續說：
“百年大計、教育為本。這個概念大家都理解很深，但實際上真正尊重教育規律的，又有幾個人？我的工作不是直接接觸教育，對教育的規律、具體做法或許理解不透，好在世間萬事萬物都有共性。
教育肯定有其規律，專門研究這些規律工作的專家，早提出一係列的想法。我記得省裏就有對教育建設的規定，對一所合格學校有嚴格的生均要求，對一個學生在學校中有多少活動空間、活動場地和活動時間等等。
為什麽要有這樣的規定？我想這是科學研究之後的結論，隻有遵循這樣的規律，學生才能健康成長，才能有一個比較好的學習環境、有好的學習心態，最終達到身心健康。
這個道理肯定不是我一個人能夠理解，大家都知道是這麽回事。在偏遠落後地區，大班額、學生沒有運動場地、活動場所是普遍現象，究其原因是沒有經濟後盾支撐，無法給學校適時進行建設，升級改造，苦了孩子。
剛才胡縣長、楊部長的意見很切合實際，我縣目前暫時情況是如此。從幾十年前開始，對學校建設一直是縫縫補補搪塞過來，然後大聲說，這不也過來了嗎？
是啊，一個教室做五十個學生是上課、坐一百個學生也是上課。但教育教學的質量有沒有人真正關心？我們縣的教育教學質量一直處在全市最後，是不是這種心態而導致的結果？
或許不完全是這些因素，但不可避免有這些因素，大家都認為得過且過，敷衍學校建設，教學效果上反作用力來便是教學成績落在最後。
如今，市裏提出教育產業促進建設的工作目標，我們如果還像過去那樣敷衍了事，對學校建設縫縫補補過日子。妄想這樣就能夠超越規律、超越過去，我對結果是不樂觀的。
再說，我們今天坐在這裏討論的是未來幾年中坪縣的學校建設規劃，連規劃設想都不敢接受，我們是合格的縣裏發展設計者？
何況，這份設計規劃方案是上交市裏、省裏，隻有規劃出來，縣裏才可能向上級反映情況，爭取將建設項目做出來。
我認為教體局做出來的規劃草案是一句縣裏實際情況出發，遵守教育教學規律，比較妥當的設想。”
確實，作為一個縣裏的規劃設計者，一直在原基礎上修修補補太小氣不說，還有半點領導胸懷嗎？姚喬平沒有質問胡俊但完成否定胡俊的說法，毫不留情，確實非常犀利。
田明俊對姚喬平是比較了解的，也明白他跟楊光欣是同一陣線。之前在雙星縣時就力排眾議支持楊光欣上位，提拔為副鎮長。今天這個態度，顯然也是無條件地支持楊光欣了，才站出來將胡俊批駁得一無是處。
而且，姚喬平還對胡俊的說法做了界定，讓人要反駁都不好分辯。
胡俊臉色有些黑，陰沉著，對劉明書他可直接質疑對姚喬平這個縣委組織部長卻無法直接質疑。最關鍵的是，姚喬平說了今天的討論方案是提交給上級的方案，縣裏還用修修補補的態度來推動，適合嗎？
國內工作習慣、思維習慣都如此，對上要高調、漂亮，體現有魄力有格局。而目前教體局的草案似乎就是如此，先不管實際上能不能做到，敢想是第一重要，當然，敢想也是建立在一定邏輯基礎的，而不是隨意亂來。
楊理和張繼也很不滿，卻找不到更恰當的說法來批駁姚喬平。田明俊想了想，覺得楊光欣從京城回來，跑項目的結果不確定，說不定會有超大驚喜。要不然，楊光欣會做這種讓人質疑的事？
還有不少人沒發言，不急著定論，田明俊說，“今天會議討論很不錯，還有什麽想法都說出來。”過一陣，所有人發言但不提出什麽觀點，僅是將之前的觀點小心地變換詞句說出來，沒有具體的立場和態度。
看看差不多，田明俊說，“光欣縣長，不談談你的想法？”
楊光欣笑了笑，對田明俊點點頭，“書記，那我也說幾句。”隨後環視一圈，見胡俊故意注視著麵前的茶杯、張繼拿著一支煙在把玩，楊理扭頭跟身旁的人小聲說話，心裏也是一笑，這些人不過如此。
“學校如何建設才最好、最合理？我覺得是按照需要來設計，當然，這個需要不僅僅是眼前的，還是未來五年、甚至十年的需要和發展趨勢來設計、規劃出合理的布局。
縣裏建設資金有限這是事實，但不能因為資金局限了我們對未來發展趨向的無視和不尊重客觀規律，否則，就會將我們有限的投入更無效而造成浪費。有規劃、分步實現我們的建設宏圖，才是一個合格的設計者。”