縣裏沒有時間磨蹭，沒有時間全麵討論、統一共識，回到縣裏雖然到午夜，縣裏主要領導都集中在縣委。胡喬林和段儒生在市裏所遇上的事情，縣裏不少人已經得知情況，即使不直接關係到他們的升遷，也知道整個班子休戚與共。
等胡喬林和段儒生下車，洗一把熱水臉，吃一些夜宵，精神稍微提振一點，就到會議室去開會。
先要劉路將楊光欣請到辦公室，見楊光欣進來，胡喬林說，“光欣縣長，可有準備？”路上段儒生已經跟楊光欣說過，但時間太短，電話裏也說不透，不知楊光欣是不是真有準備。
“書記，接到電話之後，我請王縣長、唐俊傑局長、劉明書校長過來，我們對市裏的要求討論了過，有一些比較明確的思路。”楊光欣這時候將前幾天所作的準備提出來，不會讓胡喬林有察覺。
聽楊光欣這樣說，胡喬林頓時振奮不少，說，“哦，太好了。”一時間不知要聽楊光欣說說，還是先跟其他領導一起討論。楊光欣自然不急，太主動了會讓胡喬林心生排斥。
對接下來的討論，胡喬林之前在路上也思考過，但他對教育確實沒什麽認識和了解，找不到可行之策。現在要討論，確實需要一個可行的辦法提出來，然後有針對地進行討論、完善，如果能夠在兩天內將方案做出來，至少市裏會有新的態度吧。
“太好了，”胡喬林說，“光欣縣長，你們討論的意見呢。”
“書記，時間太緊，我們討論的內容還沒有形成文字方案。幾條初步框架而已，請書記斟酌。”楊光欣自然會逐步將自己的打算說給胡喬林得知，“首先對教體局動手，消除機構臃腫，提高工作效率。具體操作有兩方麵，一是將王國金拿下由劉明書校長接任；二是對教體局沒有編製人員一刀切，涉及到的人全部退回原單位，另行安排工作。”
“有這樣必要嗎？”胡喬林覺得動作太大，很可能執行不下去。
“王國金在位子上沒什麽作為，將教體局搞得一塌糊塗，造成目前人員嚴重超編，臃腫的機構如何提高工作效率？教體局就是全縣教育口的招牌，也是全縣教育人的榜樣。先動教體局，才能震動人心，造成壓力氛圍，有利我們接下來的工作推進；讓劉明書校長擔任局長說最適合的人選，因為全縣一半多學校班子成員都是他的學生，說話管用，督查也會更有力。”
聽楊光欣這樣說，教體局的苦與樂和胡喬林你沒什麽直接關聯，點點頭，算是認可楊光欣的說法。
“第二步是教師的調配問題，縣城內各學校嚴格審定編製，不得有任何超編。多餘人員，必須到鄉鎮學校、村小任職，期間，可讓教師先主動選擇，之後強令分派。不服從的人員，按法律程序進行處理。”
“難度應該不小啊，能不能推行下去？”胡喬林明白動了誰的利益都不會順利，反彈有多大？確實無法預計。
“主要看縣裏的決心，”楊光欣不想細說，跟胡喬林談這些事情很難取得共識，處理問題的態度也不能一致，“市裏要求這麽嚴，書記，有退路嗎。”
胡喬林明白事情的嚴重性，隻要沒能做出讓市裏覺得可行且有效的方案，他首先就得讓位，去向不得而知。這讓他很不甘，總不能一開始就輸。
知道沒有選擇，在縣裏動別人的飯碗固然有很大變數和壓力，風險非常難控製，可自己沒有退路和選擇，隻能這樣做，胡喬林說，“繼續說。”
見胡喬林默認，楊光欣也放心不少，雖然之前猜測胡喬林會有這樣的態度，但還是有變數的。甚至胡喬林答應了，在常委會上討論，也會有人站出來爭奪。
“三是對學生和家長，作為未成年人的法定監護者，我們可用法律來要求他們嚴格遵守監護者的責任，落到實處。比如說每周監護人要陪同學生一起學習至少多長時間，關注學生的成長。這個環節難度雖大，但真營造出氛圍後，效果會很不錯。
甚至對不肯用心學習的、學習成績沒提高的學生，除了教師、學校、監護人做工作，幹預他們的行為習慣外，我們警力、專門設立的機構也可進行幹預。全方位針對學生的學習，怎麽可能不提高？”
胡喬林點點頭，這樣做將會有多少人來做這些事情？很多想法說出來，會不會讓人恥笑？但他知道，唯有改變才可能讓市裏滿意，能不能做得通，先不管了。
“第四，縣裏關注教育、力挺教育不是空話，除了必要的資金投入之外，要讓教師隊伍真正感受到來自縣裏的尊重，要全社會的人都真正尊重教師、重視教育，這樣才能在大氛圍上形成教育為本的認知。具體如何操作，可能涉及到的方麵非常多，我們討論時列出一些細例，在縣裏討論後，肯定會更加翔實、可操作。
第五，將每一個幹部的評價都與教育實績掛鉤，聽起來似乎不靠譜，實際上是可以做到的。這是社會大環境對教育支持最強勁的一環，隻有全縣從上到下一條心，才可能在短時間裏改變我們原有的教育環境、教育理念，達到市裏的要求目標。”
“暫時先這樣，有沒有整理出一些簡明扼要的材料來？”胡喬林說。
楊光欣搖搖頭，他和王珊珊等人討論出來的方案，真正這時候給了胡喬林，在討論會上還不知會變成什麽樣子。隻有市裏的壓力足夠大的情況下，逼得胡喬林等沒有其他選擇才行。
所有的環節中，最難推行的就是要政府幹部、公安幹警等參與到教育工作的大環境釀造中，阻力也會大到難以預估。
胡喬林帶著楊光欣往會議室走，進會議室，見王珊珊、田俊傑、劉明書、姚喬平等人都有意無意看著他，楊光欣也感到壓力不小。
等胡喬林和段儒生下車，洗一把熱水臉，吃一些夜宵，精神稍微提振一點，就到會議室去開會。
先要劉路將楊光欣請到辦公室，見楊光欣進來，胡喬林說，“光欣縣長，可有準備？”路上段儒生已經跟楊光欣說過，但時間太短，電話裏也說不透，不知楊光欣是不是真有準備。
“書記，接到電話之後，我請王縣長、唐俊傑局長、劉明書校長過來，我們對市裏的要求討論了過，有一些比較明確的思路。”楊光欣這時候將前幾天所作的準備提出來，不會讓胡喬林有察覺。
聽楊光欣這樣說，胡喬林頓時振奮不少，說，“哦，太好了。”一時間不知要聽楊光欣說說，還是先跟其他領導一起討論。楊光欣自然不急，太主動了會讓胡喬林心生排斥。
對接下來的討論，胡喬林之前在路上也思考過，但他對教育確實沒什麽認識和了解，找不到可行之策。現在要討論，確實需要一個可行的辦法提出來，然後有針對地進行討論、完善，如果能夠在兩天內將方案做出來，至少市裏會有新的態度吧。
“太好了，”胡喬林說，“光欣縣長，你們討論的意見呢。”
“書記，時間太緊，我們討論的內容還沒有形成文字方案。幾條初步框架而已，請書記斟酌。”楊光欣自然會逐步將自己的打算說給胡喬林得知，“首先對教體局動手，消除機構臃腫，提高工作效率。具體操作有兩方麵，一是將王國金拿下由劉明書校長接任；二是對教體局沒有編製人員一刀切，涉及到的人全部退回原單位，另行安排工作。”
“有這樣必要嗎？”胡喬林覺得動作太大，很可能執行不下去。
“王國金在位子上沒什麽作為，將教體局搞得一塌糊塗，造成目前人員嚴重超編，臃腫的機構如何提高工作效率？教體局就是全縣教育口的招牌，也是全縣教育人的榜樣。先動教體局，才能震動人心，造成壓力氛圍，有利我們接下來的工作推進；讓劉明書校長擔任局長說最適合的人選，因為全縣一半多學校班子成員都是他的學生，說話管用，督查也會更有力。”
聽楊光欣這樣說，教體局的苦與樂和胡喬林你沒什麽直接關聯，點點頭，算是認可楊光欣的說法。
“第二步是教師的調配問題，縣城內各學校嚴格審定編製，不得有任何超編。多餘人員，必須到鄉鎮學校、村小任職，期間，可讓教師先主動選擇，之後強令分派。不服從的人員，按法律程序進行處理。”
“難度應該不小啊，能不能推行下去？”胡喬林明白動了誰的利益都不會順利，反彈有多大？確實無法預計。
“主要看縣裏的決心，”楊光欣不想細說，跟胡喬林談這些事情很難取得共識，處理問題的態度也不能一致，“市裏要求這麽嚴，書記，有退路嗎。”
胡喬林明白事情的嚴重性，隻要沒能做出讓市裏覺得可行且有效的方案，他首先就得讓位，去向不得而知。這讓他很不甘，總不能一開始就輸。
知道沒有選擇，在縣裏動別人的飯碗固然有很大變數和壓力，風險非常難控製，可自己沒有退路和選擇，隻能這樣做，胡喬林說，“繼續說。”
見胡喬林默認，楊光欣也放心不少，雖然之前猜測胡喬林會有這樣的態度，但還是有變數的。甚至胡喬林答應了，在常委會上討論，也會有人站出來爭奪。
“三是對學生和家長，作為未成年人的法定監護者，我們可用法律來要求他們嚴格遵守監護者的責任，落到實處。比如說每周監護人要陪同學生一起學習至少多長時間，關注學生的成長。這個環節難度雖大，但真營造出氛圍後，效果會很不錯。
甚至對不肯用心學習的、學習成績沒提高的學生，除了教師、學校、監護人做工作，幹預他們的行為習慣外，我們警力、專門設立的機構也可進行幹預。全方位針對學生的學習，怎麽可能不提高？”
胡喬林點點頭，這樣做將會有多少人來做這些事情？很多想法說出來，會不會讓人恥笑？但他知道，唯有改變才可能讓市裏滿意，能不能做得通，先不管了。
“第四，縣裏關注教育、力挺教育不是空話，除了必要的資金投入之外，要讓教師隊伍真正感受到來自縣裏的尊重，要全社會的人都真正尊重教師、重視教育，這樣才能在大氛圍上形成教育為本的認知。具體如何操作，可能涉及到的方麵非常多，我們討論時列出一些細例，在縣裏討論後，肯定會更加翔實、可操作。
第五，將每一個幹部的評價都與教育實績掛鉤，聽起來似乎不靠譜，實際上是可以做到的。這是社會大環境對教育支持最強勁的一環，隻有全縣從上到下一條心，才可能在短時間裏改變我們原有的教育環境、教育理念，達到市裏的要求目標。”
“暫時先這樣，有沒有整理出一些簡明扼要的材料來？”胡喬林說。
楊光欣搖搖頭，他和王珊珊等人討論出來的方案，真正這時候給了胡喬林，在討論會上還不知會變成什麽樣子。隻有市裏的壓力足夠大的情況下，逼得胡喬林等沒有其他選擇才行。
所有的環節中，最難推行的就是要政府幹部、公安幹警等參與到教育工作的大環境釀造中，阻力也會大到難以預估。
胡喬林帶著楊光欣往會議室走，進會議室，見王珊珊、田俊傑、劉明書、姚喬平等人都有意無意看著他，楊光欣也感到壓力不小。