蔡耀東笑笑，說，“你也緊張？”
“在書記麵前，我敢不緊張嗎。”楊光欣說。
“得了，”蔡耀東知道楊光欣在他麵前不會真緊張，懶得廢話，“將你留下來，是兩天前市裏提出一個問題，想聽聽你的意見。”
“書記，請說。我知無不言言無不盡。”對工作上的問題，楊光欣不會嬉笑以對。
“江南省在全國而言是高考大省，我省每年在高考的錄取分數要比其他省高出一截，這種居高不下的優勢讓省內的競爭變得異常激烈。省城周邊的各市都有優勢、有曆史的業績，隻有江柳市一直處於末位。
這個結果讓江柳市曆屆領導都頭痛不已，找不到解決問題的可行途徑。雖然，江柳市的經濟也一直落在最後，但經濟上的原因好找，社會上也好接受。但高考落後、造成的這局麵的因素卻不好找，也難以改變，最要命的是社會不接受啊。”
對江柳市的高考情況，楊光欣自然明白是什麽現狀，也曾反複思考過。社會上對地區之間的差距也有感歎和疑問，可一年複一年下來，也都麻木了。
江柳市有兩所學校每年高考還強差人意，但跟省內其他市級名校相比就顯出差距，跟省城幾所名校根本不能比較。
教育體係的人對其中的跟有都討論過，總結出很多原因，在實際上卻沒有絲毫辦法來解決這個問題。
之前在高嶺江鎮中學，楊光欣用重獎激發老師們工作積極性和學生學習的積極性，使得在當年的中考就有佳績，第二年更是擠到雙星縣前五的好成績。楊光欣到中坪縣後，最初插手高考，高到考前真題，使得尖子生王選順利考進清大，其他學生也有不差的表現，總體上的成績明顯向前邁一步。
或許是這個因素，市委書記才找自己來問高考之策？
楊光欣在心裏苦笑，去年從省裏弄到考前真題，今年就很難搞到了。省城幾所名校的考前真題，是他們學校自身的立校之本，要靠高考成績來吸引各地尖子生的，一旦中坪縣高考好轉，除了縣裏尖子生會留下，對省城學校決策者也會受到廣泛質疑。
沒有考前真題可謀，要想讓高考成績提高，全憑自身實力，一目前的狀況看，確實是不可逆的。哪怕中坪縣今年的高考會不會保住去年的成績，能不能在去年的基礎上有所提升，他都絲毫沒有把握。
指導一個學生提升起來，問題不大，可對一校、一縣的整體教育成績要提升，牽涉到的因素太複雜，何況一個地區？
蔡耀東說到這停下來，看著楊光欣，見他不作聲，又說，“你今年初到中坪縣，就從高考入手，是出了成績的。說說看，我們市要在教育這一塊做出提高，有哪些可行辦法？”
“書記，到中坪縣當時情況比較特殊，因為有一個尖子生王選，基礎非常紮實，輔導一下考出成績，隻能說是個例。無法推廣，另外，考前我到市裏、省裏弄到兩套真題多少有點作用，但考前真題明年開口也要不到了，這種事可一不可再啊。”楊光欣說的完全是實話，不想讓蔡耀東以為他在敷衍。
“你是一個實打實的學霸，對於學霸而言，提高學習成績的方法、手段多了去。這時跟我說沒辦法？”
“江柳市教育水準一直都處在這個位子上，我相信很多教育工作者都進行過反複而深入的討論，教育管理者也對此反複研究，最終還是沒辦法改變這一現狀，除了決策者的因素之外，根本的原因我想還是整體民眾對學學習的需求問題。”
“學習需求？”蔡耀東說。
“什麽是學習需求？”楊世堅從外進來，聽到這句話，便隨口問楊光欣。
“秘書長，你覺得在整個江柳市，社會上對讀書是怎麽看待的？”楊光欣說。
“這確實是一個值得深思的問題，也是一個非常現實的問題。”楊世堅對江柳市民眾了解比較深，“不同的縣、不同的階層對子女學習的要求都不同。對高考、對學習成績的要求和看法也是不同，這是事實。”
“說到底也就是整個社會對學習的需求不一致，總體而言，江柳市學習需求比其他地區縣市要差一大截，使得整體學風、學生成績等都差一截。”楊光欣說。
“你對改變社會對學習需求有什麽想法？”蔡耀東說。
“書記，社會對學習需求的形成是長期積澱、演變而成，不一定是貧窮的人家就厭學、棄學；不一定富裕的人家子弟就學得好，哪怕有條件進入好學校。”楊光欣說，這種事從表征上能夠看出來，不難理解，“重獎、從嚴管理、實力雄厚的師資隊伍等因素確實可在局部上改變一些學習需求，刺激學生、教師、學校拚盡全力提高學習成績。”
“但這些還不能改變根本，是不是？”楊世堅說。
“我覺得是這樣，”楊光欣說，“完全可召集教育戰線不同層次的代表人物來參與討論研究，總比我們在這裏隔山買牛式的討論要實際得多。
我從讀書這個角度來說說，對教育管理未必就實用。一個學風好的班級、一個鎮得住、引導學生往積極方向發展的老師和學校、一個不讓學生討厭的環境、一個對犯錯學生能夠嚴厲懲罰但又能夠給學生機會的管理機製、一個能夠讓學生折服的教師等等，都能夠促進學生積極向上地學習、學習成績也會有明顯提升。
反之，學生的學習自然會下降甚至亂起來。”
“學風問題、社會對學習的需要問題確實牽涉麵太大，你作為學霸所關注的每一個方麵，要形成效果都不是一句話可促成的。”蔡耀東說，“教育落後局麵的改變，是不是比提升經濟都要難？”
“困難肯定很大，但隻要下決心去做，執行下去，必然會有成效。”
“在書記麵前，我敢不緊張嗎。”楊光欣說。
“得了，”蔡耀東知道楊光欣在他麵前不會真緊張，懶得廢話，“將你留下來，是兩天前市裏提出一個問題，想聽聽你的意見。”
“書記，請說。我知無不言言無不盡。”對工作上的問題，楊光欣不會嬉笑以對。
“江南省在全國而言是高考大省，我省每年在高考的錄取分數要比其他省高出一截，這種居高不下的優勢讓省內的競爭變得異常激烈。省城周邊的各市都有優勢、有曆史的業績，隻有江柳市一直處於末位。
這個結果讓江柳市曆屆領導都頭痛不已，找不到解決問題的可行途徑。雖然，江柳市的經濟也一直落在最後，但經濟上的原因好找，社會上也好接受。但高考落後、造成的這局麵的因素卻不好找，也難以改變，最要命的是社會不接受啊。”
對江柳市的高考情況，楊光欣自然明白是什麽現狀，也曾反複思考過。社會上對地區之間的差距也有感歎和疑問，可一年複一年下來，也都麻木了。
江柳市有兩所學校每年高考還強差人意，但跟省內其他市級名校相比就顯出差距，跟省城幾所名校根本不能比較。
教育體係的人對其中的跟有都討論過，總結出很多原因，在實際上卻沒有絲毫辦法來解決這個問題。
之前在高嶺江鎮中學，楊光欣用重獎激發老師們工作積極性和學生學習的積極性，使得在當年的中考就有佳績，第二年更是擠到雙星縣前五的好成績。楊光欣到中坪縣後，最初插手高考，高到考前真題，使得尖子生王選順利考進清大，其他學生也有不差的表現，總體上的成績明顯向前邁一步。
或許是這個因素，市委書記才找自己來問高考之策？
楊光欣在心裏苦笑，去年從省裏弄到考前真題，今年就很難搞到了。省城幾所名校的考前真題，是他們學校自身的立校之本，要靠高考成績來吸引各地尖子生的，一旦中坪縣高考好轉，除了縣裏尖子生會留下，對省城學校決策者也會受到廣泛質疑。
沒有考前真題可謀，要想讓高考成績提高，全憑自身實力，一目前的狀況看，確實是不可逆的。哪怕中坪縣今年的高考會不會保住去年的成績，能不能在去年的基礎上有所提升，他都絲毫沒有把握。
指導一個學生提升起來，問題不大，可對一校、一縣的整體教育成績要提升，牽涉到的因素太複雜，何況一個地區？
蔡耀東說到這停下來，看著楊光欣，見他不作聲，又說，“你今年初到中坪縣，就從高考入手，是出了成績的。說說看，我們市要在教育這一塊做出提高，有哪些可行辦法？”
“書記，到中坪縣當時情況比較特殊，因為有一個尖子生王選，基礎非常紮實，輔導一下考出成績，隻能說是個例。無法推廣，另外，考前我到市裏、省裏弄到兩套真題多少有點作用，但考前真題明年開口也要不到了，這種事可一不可再啊。”楊光欣說的完全是實話，不想讓蔡耀東以為他在敷衍。
“你是一個實打實的學霸，對於學霸而言，提高學習成績的方法、手段多了去。這時跟我說沒辦法？”
“江柳市教育水準一直都處在這個位子上，我相信很多教育工作者都進行過反複而深入的討論，教育管理者也對此反複研究，最終還是沒辦法改變這一現狀，除了決策者的因素之外，根本的原因我想還是整體民眾對學學習的需求問題。”
“學習需求？”蔡耀東說。
“什麽是學習需求？”楊世堅從外進來，聽到這句話，便隨口問楊光欣。
“秘書長，你覺得在整個江柳市，社會上對讀書是怎麽看待的？”楊光欣說。
“這確實是一個值得深思的問題，也是一個非常現實的問題。”楊世堅對江柳市民眾了解比較深，“不同的縣、不同的階層對子女學習的要求都不同。對高考、對學習成績的要求和看法也是不同，這是事實。”
“說到底也就是整個社會對學習的需求不一致，總體而言，江柳市學習需求比其他地區縣市要差一大截，使得整體學風、學生成績等都差一截。”楊光欣說。
“你對改變社會對學習需求有什麽想法？”蔡耀東說。
“書記，社會對學習需求的形成是長期積澱、演變而成，不一定是貧窮的人家就厭學、棄學；不一定富裕的人家子弟就學得好，哪怕有條件進入好學校。”楊光欣說，這種事從表征上能夠看出來，不難理解，“重獎、從嚴管理、實力雄厚的師資隊伍等因素確實可在局部上改變一些學習需求，刺激學生、教師、學校拚盡全力提高學習成績。”
“但這些還不能改變根本，是不是？”楊世堅說。
“我覺得是這樣，”楊光欣說，“完全可召集教育戰線不同層次的代表人物來參與討論研究，總比我們在這裏隔山買牛式的討論要實際得多。
我從讀書這個角度來說說，對教育管理未必就實用。一個學風好的班級、一個鎮得住、引導學生往積極方向發展的老師和學校、一個不讓學生討厭的環境、一個對犯錯學生能夠嚴厲懲罰但又能夠給學生機會的管理機製、一個能夠讓學生折服的教師等等，都能夠促進學生積極向上地學習、學習成績也會有明顯提升。
反之，學生的學習自然會下降甚至亂起來。”
“學風問題、社會對學習的需要問題確實牽涉麵太大，你作為學霸所關注的每一個方麵，要形成效果都不是一句話可促成的。”蔡耀東說，“教育落後局麵的改變，是不是比提升經濟都要難？”
“困難肯定很大，但隻要下決心去做，執行下去，必然會有成效。”